22 空城计课堂实录【1】

22.空城计

云师附小李碧

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,把课文读通,读懂

2、在阅读中感知孔明处变不惊,料事如神,有勇有谋的品质

3、了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节发展,塑造人物形象

二、教学重难点

1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法

2、理解细节描写对表现人物形象的作用

三、教学过程

(一)、熟读词句,渗透文体,导入新课

1、这节课,我们继续学习第22课。

2、通过课文链接,你获得了哪些信息?

学生简介:(1、这篇课文选自我国古代四大名著之一的《三国演义》,它是一篇长篇历史演义小说。2、这部小说情节曲折生动,塑造了很多栩栩如生的人物形象,比如:曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞等。3、它的语言特点是“文不甚深,言不甚俗”。){学生简介课文链接,老师板书:情节、人物}

情节:回顾课文的情节?

兵临城下---临危施计----司马中计-----孔明释计

人物:以塑造人物形象为中心是小说最重要的特点。

(二)研读课文,感受形象,领悟表达

情节,人物再加上环境就构成了小说的三大要素。

本文的主要人物是谁?课文又是怎样表现孔明这一人物形象的呢?首先我们来看看故事的开端。魏军的十五万大军逼近,众官听得这个消息,尽皆失色。

(1)教师导学

语段一:

众官听得这个消息,尽皆失色。

1、尽皆失色是什么意思?

2、众官为什么会大惊失色?(敌众我寡,处境堪忧)

3、此刻的孔明呢?在干嘛?(登城望之)

登城望之:望什么?为什么望?(确认敌情,寻思)

众官尽皆失色,而孔明却登城望之,这一个鲜明的对比。让你读出了一个怎样的孔明呢?{处乱不惊}

4、总结学法

请看大屏幕,刚才我们学习故事的开端部分,兵临城下时,通过双方实力的对比十五万对两千五百,通过众官与孔明表现的对比,众官尽皆失色,孔明却登城望之,抓住尽皆失色,登城望之等神态、动作的描写进行感悟,让我们读出了一个处乱不惊的孔明。

请同学们用同样的方法,结合前置作业,交流学习故事的发展,高潮和结局部分

(2)、汇报交流

语段二:

孔明传令:“将旌旗尽皆隐匿,诸军各守城铺,如有妄行出入,及高声言语者,立斩!大门四开,每一门上用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”

1、镇定自若的周密部署

2、沉着果敢的指挥素质

3、阵前指挥的统帅风采

4、……

语段二:

孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上楼前,凭栏而坐,焚香操琴

1、大军逼近,凭栏而坐,焚香操琴,镇定自若

2、谁也不敢料定司马懿一定会中计,孔明将自己置于战场的最前线,可见其勇敢。

3、披鹤氅,戴纶巾,引小童,布置战场周密,考虑问题周全

4、……

读到这里,孔明在我们心中的形象又具体了很多,他不光处乱不惊,还沉着果敢,有勇敢还有谋略。板书:{有勇有谋}

此时此刻,你对孔明一定充满了一种什么之情?让我们带着对孔明的敬佩之情自己试着读一读这一语段

A、自由练习

B、个别读,学生评价

C、根据评价,再自由练习

D、集体朗读

交流继续

我们接着往后交流

(4)、体会表达方法

请同学们看到你手中的学习单,仔细分析情节与人物这两栏,你发现了什么?

随着情节的发展,人物形象越来越具体,越来越丰满,越来越鲜活。这就是小说的一大表达特色。情节是人物形象发展的舞台,它们是密不可分的。

(4)、方法迁移,现学现实践

空城计这个故事中,除了孔明,还有一个很重要的人物,那就是司马懿。请同学们运用刚才我们分析人物形象的方法,试着对司马懿进行人物分析。

司马懿:

(1)、做事考虑周全,观察仔细

(2)、疑心病太重,多疑自负

(3)、老谋深算,刚愎自用

(4)、做事谨慎,但聪明反被聪明误

……

课文的主要人物明明是孔明,为什么还用了这么多的笔墨来写司马懿呢?

(对比映衬,突出孔明的人物形象)

(三)、回顾全文,聚焦小说,拓展延伸

今天我们一起学习了如何在小说中根据情节的发展感受人物形象,知道了作者是如何通过对比映衬,动作语言神态等方式为我们塑造的一个个栩栩如生,个性突出的经典人物形象的。感知了孔明的处乱不惊,沉着果敢,有勇有谋,神机妙算……,空城计只是《三国演义》里的一个小故事,一个小片段,书中还有很多精彩的故事,还有更多鲜活的人物等待我们去了解他,走进他。

板书:

22、空城计

情节处乱不惊对比人物有勇有谋语言、动作环境神机妙算神态……