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关键词：17.《红旗谱》优秀教学设计内容

正文

烽火岁月

大连市一〇三中学李岩鹏

知识与技能：通过讲授本单元文本使学生进一步认识中国革命的历程，加深对中国革命传统的认识和理解。

过程与方法：串讲法、小组讨论法。

情感态度与价值观：围绕“生命”这个主题，整体阅读以“战争”为题材的小说，激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。

重点：如何学会研究革命战争小说的题材与主题的思路，及梳理小说

情节发展的方法。

难点：如何提高阅读能力、效率和质量。

关键：精读与略读相结合。

课时：1节。

学情分析：学生阅读时专注力不足；速读有快有慢，即使是阅读速度快的学生，也达不到课标中规定的要求；效率和质量参差不齐，即使稍好一点的学生，在表达时也多是语无伦次。

导入：如何实现自身的人生价值，是我们当下需要亟待解决的问题。要解决这一难题，首要就要树立远大的目标，即“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，其次就要矢志不渝地践行下去。今天，我们就来挖掘一下“烽火岁月”中的民族赖以生存和延续的“根”、顽强的生命力和不屈的斗争精神。

新授：

《朱老巩护钟》

请说说你对“钟”的认识？它让你联想到了什么？【明确】记录时间；略。

请速读文本回答下列问题：

1.本文主要讲述了一件什么事？

【明确】朱老巩护钟。

2.请找出文中有关的时间的短语或句子？按照时间的长度，进行归类，并解读其背后含义及作用。

【明确】那天黄昏时分……对着那座钟呆了老半天日头红了，落在西山上，夜暗像灰色的轻纱，从天上抛下来天色黑了在夜里第二天早晨这场架一直打了一天，太阳平西了 ……

病了半月日子过得急窄这天晚上

【明确】头天黄昏至第二天太阳平西；半个多月。交代事件发生的具体时间；其出现的后果。划分情节的依据，即矛盾的起因、发展、冲突、回缓、高潮及结局。

3.故事发生在何地？插入“钟”的来历有何作用？

【明确】锁井镇一带四十八村

、千里堤上的河神庙【明确】交代“钟”是官产的证据。“钟”是矛盾双方争夺的焦点，是戳穿冯兰池阴谋的证据。

4.文中一共出现多少个人物，他们都是谁，他们之间的关系是怎样的？故事是从谁的视角讲述的？在“护钟”这件事上，朱老巩都遇到来自谁的阻力？由此，可以看出朱老巩是一个怎样形象，对小虎子产生了怎样的影响？

【明确】冯兰池（恶霸、堤董、刀笔、村长）、小虎子和姐姐（子15岁，女18岁）、朱老巩（父）（侄）、严老祥（长工）、老祥大娘

、朱全富（叔）、铜匠、四十八村的人们、严老尚（东家）。

【明确】亲人的关系、官与民的关系、亲族的关系、长辈与晚辈关系（亲族除外）、雇佣与被雇佣的关系、邻里关系等：关系错综复杂。

【明确】小虎子（孩童的视角）

【明确】阻力来自所谓的“官方”的缴税、亲族的忍气吞声、乡亲的漠视等。

【明确】他既具有慷慨好义、济危扶贫、舍己为人的朴实品质，又具有强烈地反抗斗争精神，他的命运对小虎子产生了巨大影响，即为了乡亲们的利益，子承父业，在后来斗争中不断成长，更具有强烈的阶级爱憎和斗争精神，尤其在找到革命道路后，表现出了对理想的执着追求和对党的无限忠诚。

小结：这篇小说的主人公在对“生命意义”的思考过程中，实现了自己的人生价值，结局虽令人叹惋欷歔，但他的死亡加速了民族觉醒，

而且是向内的，其意义和精神是需要我们传承的。

板书：见PPT。

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17.《红旗谱》优秀教学设计内容

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