“营造和谐的社区文化氛围”专题调查——实践与探究（一）教学设计第二课时

教

学

设

计

【版本】新人教版

必修3 第二单元

【课题】传统文化的继承

【课型】新知教学课

【课时】共1课时

【授课教师】霸州四中 张琳

一、教学目标：

在学习过程中实现对传统文化含义，传统文化的类型，传统文化在今天的特点以及对待传统文化的态度的了解；在互动探究的过程中，掌握分角度思考问题的方法、锻炼捕获信息的能力、语言组织表达能力、分析解决实际问题的能力和交流协作能力；并在本课的学习和探究过程中领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。最后，对本课学习过程与成果进行梳理反思，体验收获进步的喜悦，增强学习的信心和动力。

二、目标分析论证：

1．准确性分析：按课程标准的要求，解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华去其糟粕”的道理。同时，通过本课的学习，为下一框题的展开做了充分的铺垫。第四课第二框接着介绍文化在继承中发展，至此，学好本课，至关重要。

2．课型目标的可行性分析：

高一学生虽然能够对某些现实问题做出一定程度的分析，但是缺乏理论高度，理论联系实际的能力欠缺。针对学生现实情况，课前进行师生共同备课，切实做到师生共同参与，了解学生学习本课中会出现的问题进行疏导。由学生自己预习可以解决一部分简单性问题，然后根据自己收集的资料，以不同的形式展示出来，针对预习中出现的疑难问题，再由教师引领，通过学生共同探究加以解决。针对某些困难问题，可由教师引领完成，如这些学习方法是学生乐于接受，并且经过努力可以达到的目标。

3.弹性分析：由于所任教的几个教学班学生的知识储备有差异，所以课型教学目标要做具体的调整：在基础较好的班级，注重知识的整合和活学活用。在基础较差的普通班则突出“解读、实际、模仿运用……”学习行为与学习成果的自我反思，自我赏析，自我调控的原认知能力。以激发学生的学习兴趣，调动内部驱动力

三、教学过程: 程序

教为学服务的互动过程

学习目标与

学习成果

情景导入

胜芳，取意“胜水荷香，万古留芳”

，是一座历史悠久的文化古镇。2007年，胜芳进行大规模的恢复建设，科学改造后，古镇不仅集中展现了独特的历史风韵和文化底蕴，而且更进一步的提升了胜芳文化品位。接下来，让我们畅游古镇，一同感受它的传统文化。

创设情境，激发学生兴趣，明确学习任务

观察学习

走进家乡文化，展示学生搜索收获

活动一：传统建筑组

以简报的形式，两名同学展示，一名导游介绍

胜芳的传统建筑——文昌阁，张家大院

活动二：传统习俗组

以多媒体图片的形式，一名导游介绍

胜芳的花灯，花会，美食特产

活动三：传统思想组

小情景剧(1.奶奶和孙女关于关于乞丐服的对话

2.政治课上默写纸条的故事）

活动四：传统文艺组

胜芳鸭子灯的的介绍

播放视频，胜芳本地书法家

探究一：各组给我们欣赏了一场家乡的传统文化盛宴，把家乡文化带进了政治课堂，下面活动与课堂连线，“家乡文化大搜索”中我们都继承了哪些传统文化? 表格填写

形式

传统习俗

传统建筑

传统文化

传统思想

1、

通过自主阅读和情境展示达到认标并自主解决相关问题。

2、

看听读参与活动培养理解分析问题能力。

3、学生分组展示学习成果和心得。

含义

指在一定社建筑被称为文学艺术，在长期历会群体中约凝固的艺术

被称为民族史中形成定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯

精神的火的理论观炬。

点、学术思想和道德观念。

影响

对人们的物在世界建筑有悠久的历对今天中质生活和精史上写下了史，蕴藏了国人的价神生活产生光辉的一丰富的文化值观念、生持久影响。

页。

内涵

活方式和

中国的发展道路，具有深刻的影响。

地位

传统文化的展示中国传中华民族灿中华文化基本形式之统文化的重烂文化的重中一个非一

要标志

要组成部分

常重要的组成部分

例子

元宵节看花牌坊，戏楼 鸭子灯

灯、

探究二：引用******北师大考察的例子

关于传统文化，我们该如何对待？

总结：取其精华，去其糟粕

批判继承，古为今用

结尾：整理笔记，欣赏胜芳古镇图片

转化练习

高考权威预测

命题一家乡文化大搜索之春节

命题二家乡文化大搜索之传统文艺

测评调控

练习册习题

梳理反思

（一）、反思的问题与角度：

本节课你参与解决了哪些问题？有哪些收获？

（二）、完成的步骤方法：

1、自我反思，自我归纳

2、记录个人梳理反思的感悟和集体经验交流成果

1学以致用

2、分析解决实际问题的能力

检验学习效果，及时查漏补缺

1梳理反思本课结构。

2个人学习成果的归纳，反思概括能力的培养。

勤俭节约

书法绘画

艰苦朴素