第一节 区域特征教学活动设计方案

嵩县思源实验学校

八

年级 地理 学科教案

课 题

主 备

第五章《中国的地理差异》

李跃民

课 型

日 期

新授

2.21 编 号

审 核

春季1001

【教学目标】

1、在地图上找到秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并说出四大地理单元之间主要的地理差异。

【教学重点】

“秦岭—淮河”一线的重要地理意义

【教学难点】

四大地理区域的划分界线。

【教学准备】

视频资料，2.0系统

【教学过程】

一、【温故知新】

1.课前检测：寒假作业检查

2.新课导入：

1、讨论我国东、南、西、北不同地区的景观图，说出差异。

2、根据自己的生活经验和知识储备，说出中国不同地方之间的差异。

二、【自主学习】

1.自学指导：（自学时间：10分钟）

仔细阅读课本p2-6文字，将重点知识点画出来；并结合图5.1和图5.4，并完成p5活动题1.2题。

2.自学检测

（1）阅读教材第一段内容，通过图5.1，分别讨论我国不同方向的气温变化及景观差异。自然环境差异表现在：

自南往北，纬度逐渐

，气温逐渐

。南部的

长冬无夏，北部的

长冬短夏。自东南沿海向西北内陆，距海

，降水

。东南沿海的环境比较

，西北内陆则比较

。自西向东，我国地势呈

分布，逐级

。

一方水土养一方人。人类活动差异表现在：我国农业具有

、

的

特点；人口、城市、交通线表现为

的分布特点；经济发展水平表现为

，

。

（2）读图5.5找到四大地理区域的位置，并说出名称。

四大地理区域是指 、 、 和 。

【合作探究】

探究指导：1、每组两位组长引领大家讨论，每个组员必须发表意见，说出看法，最后组长总结；

2、组长制定本组代表展示（上台展示或在座位上面向所有同学）。

3、注意声音洪亮、普通话标准、语言规范。

探究一：课本p5活动题第3题；

探究二：结合图5.5和图5.1，完成教材第6页活动题，总结秦岭—淮河一线的地理意义。

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（1）秦岭淮河一线是北方地区与南方地区的分界线；

（2）秦岭淮河一线是半湿润区与湿润区的分界线（800毫米等降水量线）；

（3）秦岭淮河一线是暖温带与亚热带的分界线（0°C等温线）

（4）秦岭淮河一线是温带季风气候与亚热带季风气候的分界线。

四、【检测提升】

利用PPT展示习题，学生回答。

1.下列因素不属于影响我国“东耕西牧”农业特色的是（ ）

A．地形差异 B．纬度差异 C．降水量的不同 D．距离海洋的远近

2.秦岭—淮河一线以北地区的主要粮食作物是（ ）

A．水稻 B．玉米 C．青稞 D．小麦

3.关于秦岭—淮河的叙述，不正确的是（ ）

A．与年均温0℃等温线基本一致 B．是湿润地区和半湿润地区分界线

C．与年平均降水量800mm等降水量线基本一致 D．亚热带和暖温带的界线

4.下列有关秦岭

—

淮河一线地理意义的叙述，错误的是（ ） A.它是湿润地区与半湿润地区的分界线 B.它是我国1月平均气温0℃等温线大致经过的地方 C.它是热带地区与温带地区的分界线 D.它是我国800毫米年等降水量大致经过的地方 5.西北地区气候干旱的主要原因是（ ）

A、距海较远 B、温度较高 C、纬度较高 D、海拔较高

6.我国被誉为“塞上江南“的灌溉农业区是（ ） A.内蒙古高原和河西走廊 B.河套平原和河西走廊 C.宁夏平原和河西走廊 D.宁夏平原和河套平原 7.南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的是( ) A.便于雨水下泻 B.便于空气流通 C.便于更快散热 D.便于接受多的阳光

五、【课堂小结】1.知识梳理：课件展示

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2.课堂评价：

地理课代表总结本节课各组表现情况和个人表现情况。

3.课后作业：

《基础训练》中“课堂练习”

六、【课后反思】

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