第二节 东北三省新颖的课程导入教案

课题

授课人及单位

课时

课《东北三省》（第一课时）

型

新授

河北省保定市民族学校连红梅

共二课时，本节为第一课时

1.在地图上找出某地区的位置、范围、读图说它的地理位置的特点。

2.运用地形图和地形剖面图图,归归纳某地区地势及地形特点,解释课标地形与人类活动的关系。

要求

3.运用图表说出某地区气候的特点气候对当地农业生产和生活的影响。

教学模式

学生读图和材料分析--小组合作讨论--小组分别呈现成果--总结归纳并实践--学生点评成果--情感升华

1．通过探究冷湿的原因，了解东北三省的位置、范围。

知识与技能

2．通过探究冷湿的自然环境，了解东北三省的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

3．通过探究东北的生活和生产，了解东北三省的生活情况，农业发展情况。

4. 学会制作东北三省的思维导图。

过程

与方通过优学派上的导学案进行自主学习，在自主学习过程中通过读图，法

析图了解东北的地理位置及范围和自然环境特点，通过课前发放的资料去探究，课上进行交流自主学习，充分体现人地关系，并制作思维导图，为学习区域地理提供一个学习的方法。

情感通过分析闯关东的原因，探究东北的冷湿，激发学生求知欲望，探态度究欲望，通过分析自然环境和东北风光播放了解东北，激发学生发价值展东北，关注东北的好奇心。通过多样式评价和多样式竞争激发学观

生学习乐趣。

1. 东北三省的地形特征、气候重

点

特征以及河流分布概况。

2. 东北三省的农业发展情况。

3.学会制作东北三省的思维导图。

难

点

1. 东北三省的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2. 学会制作东北三省的思维导图。

教学用具：电子白板、优学派

教学方法：读图分析法、观察法、讲述法、小组合作、自主学习法。

东北第一探

小组讨论学习

总结归纳抢答

开始

东北第二探

《闯关东》导入

优学派自主学习

查漏补缺抓阄讲解东北第三探

优学派自主学习

学生自查总结归纳并抽查

三探收获

制作思维导图

学生优学派投票点评作品

各组评价并总结本节收获

教学过程

第六章 北方地区 第二节 东北三省

一．新课导入

[教师] 清朝末年，山东一带连年遭灾，长千上万的民众为生活所迫，拖家带口，不畏险阻，勇闯关东，那么关东在哪里，那里有怎样的生存环境吸引着他们，下面请看《闯关东》。

[学生] 抢答东北三省即黑龙江、吉林、辽宁。

二.讲授新课

[教师] 今天我们就追随着他们的脚步，走进东北三学生活动

学生观看视频《闯关东》

省，探究那里的生存环境。首先，我们感受一下那里的学生把东北三省气息。[展示]东北自然风光欣赏：东北雪原、树挂、雾填在黑板上。

淞等景观图片

，让学生观看东北严冬的雪景，感受东

北冷的气候环境；湖泊、湿地等感受湿的自然环境。

（总结出冷湿）

1、东北第一探----探究冷湿的原因。（板书冷湿）

[提问] 为什么东北又冷又湿呢，进入东北第一探探究学生观看东北图片—自然风光。总结出冷和湿。

冷湿的原因，以小组为单位互相讨论。（课件材料提示，

时间为五分钟，并抢答。）[展示]东北三省纬度位置图片、冬季风图片、夏季风图片等。

学生根据材料提[师生总结]纬度最高，所以气候冷，离冬季风源地近，示小组讨论，并气候冷;湿润半湿润地区，再加上气温低，蒸发量较少，抢答。学生拍照所以冷湿。

2、东北第二探----探究冷湿的自然环境。（板书：位置、地形、河流、气候）

[过渡] 下面我们来看冷湿的自然环境进入东北第二或截屏保存。

学生在派的上进探，探究位置，地形，河流，气候。以派的作为导学进行自主学习，互入自主学习阶段，时间为五分钟，自主学习过程中有困相讨论，发布答难，可以互相帮助。（派的投屏并发布答案，表扬已完成。）这部分内容，我们以抓阄的形式进行各组承担讲解任务。

[导学案]

案，然后查漏补缺。每组选择一个代表进行讲解，教师补充。

学生认真观看和[学生1组讲解位置]：北邻俄罗斯，南邻朝鲜，西邻我阅读生活资料，国自治区，南邻渤海和黄海，海陆兼备，对发展经济有并进行小组内交利，处于中纬度，但偏高。所以气温低。

流，然后争夺擂[学生2组讲解地形]：山地有大兴安岭、小兴安岭、长主。其他组进行白山，平原有三江平原，松嫩平原，辽河平原，所以地大擂台。

形特征以平原和山地为主。

[学生3组讲解河流]：河流有黑龙江，松花江，乌苏里

江，辽河，鸭绿江，河流受气候影响水文特征水量丰富，

有结冰期，而且长。

[学生4组讲解气候]：温带季风气候，特征冬季长而寒

冷，夏季短促温暖，降水集中夏季。

[教师进行点评]：

[师生总结]探究自然环境要以地图为依据，进行推理得学生观看材料出各要素的特征。

---东北农业场3、东北第三探----探究冷湿的自然环境如何影响人们景，以派的作为的生活和生产的。(板书：生活、生产、优势、劣势) 导学进行自主学[过渡] 下面我们来看冷湿的自然环境如何影响人们的生活和生产的，进入东北第三探。首先材料提示生活场习，独立完成。景，这些材料课前已经发到同学们的pad当中，要求网发布答案后同学上查阅资料，探究其原因。这部分内容，我们以抢擂主们查漏补缺，抽的形式进行，擂主直接加50分其他组进行提问挑战擂查同学进行讲主即打擂台，擂主上台来接受挑战。

解。

[总结] 自然环境决定人文环境。

[过渡]下面我们来看东北农业生产的特点。首先我们同学们讨论农业来看材料提示，我们以pad作为导学进行自主学习，独生产的优势和劣立完成时间，时间为一分钟，这部分内容以抽查的形式势，并抢答

进行。（上节课，我们对比了东北平原和华北平原农业。学生抢答东北生产的特点，所以这部分内容完成应该没有什么困难。）有怎样的生存环导学案境吸引着闯关东的人们呢？

[过渡]下面我来看农业生产的优势和劣势,讨论时间为一分钟并抢答。

学生制作东北三省的思维导4、三探收获----（1）东北有怎样的生存环境吸引着闯图，组内评比一关东的人们呢？（2）

制作东北三省的思维导图。

副优胜作品派的上传，四副作品[过渡]下面我们来看三次探究的收获，东北有怎样的生再进行投票形存环境吸引着闯关东的人们呢？（抢答）

式，选出票数最[教师]下面我们把东北三省的思维导图制作一下，时间多的作品加以表为五分钟，落实到一张纸上，组内进行评比，选择一名扬，并进行点评。

优胜作品上传到派的中，作品进行对比评价，票数最多

加20分，并点评自己的作品，其他组也进行点评同学的作品。并把作品贴在黑板上，课下把它贴在学习园地当中，学习区域地理就可以制作思维导图来理清思路。

[总结] 今天我们完成了东北第一探冷湿的原因，东北第二探冷湿的自然环境，东北第三探冷湿的自然环境如何影响人们的生产和生活的，第四部分，我们学会制作了思维导图，对我们以后学习区域地理指明了方向。

[课堂小结]今天我们感受到了东北的冷和湿，所以东北是炎炎夏季旅游的胜地，那里有帆船可以扬帆起航，那里有沙滩可以享受宁静生活，那里有山脉云雾云海，真是美不胜收，美丽东北欢迎您，愿东北展翅飞翔。

第六章 第二节 东北三省

板

书

设

计

本节课是中国区域地理部分，在之前学习了很多区域，对学习区域地理有了初步的认识和了解，并掌握了初步的技能和方法。学习地区应该从该地区的地理位置、地形地势、河流、气候、等方面入手，从典型区域特征入手东北冷湿。通过四个环节体现人地关系，体现方法的运用，导入以《闯关东》入手，带着疑问进入探究阶段，东北第一探冷湿的原因，东北第二探冷湿的自然环境，东北第三探冷湿的自然环境如何影响人们的生产和生活的，第四部分，解释闯关东原因和制作了思维导图，为学习区域地理指明了方向，最后以美丽东北风光课结束。

后所以本节重点难点放在思维导图的制作上，让学生学习区域地理反理清思路，在本节课的教学过程中，课堂活动以学生自主学习活动为思

主，重视学生的参与，多样性的评价方式，调动学生的积极性，使学生乐学。活动过程中，以优学派将多个知识点落实到地图上，着重培养学生的读图、用图、填表能力，并进行当堂演练，培养学生的地理实践力，通过优学派发放答案和统计数字及时反馈学生的学习效果，做到学生心中有数，老师心里有谱，及时查漏补缺。学生课上学会分析区域地理，学会制作思维导图，通过具体实践，使学生以后学习过程中会学区域地理。本节课体现出学生乐学，学会，会学如何学习区域地理的方法。充分体现地理核心素养区域认知，地理实践，综合能力的提高。