10*唐雎不辱使命公开课教案（教学设计）

唐雎不辱使命

任丘第六中学 李莉

教学目标：

知识与能力：

1.掌握实词，通假字，古今异义等词的用法。

2.借助工具书及文下注释，疏通文意，理清文章思路。

3. 通过诵读，领会人物形象，掌握刻画人物的方法 。 过程与方法

：

1.分

小组内讨论，采用多种形式的朗读，了解故事

情节。

2.通过诵读，领会人物形象，掌握刻画人物的方法 。

情感态度与价值观：

1.体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的精神，揭露秦王骄横奸诈、外强中干、色厉内荏的本质。

2.培养学生的爱国精神和勇于担当的责任。

教学重点与难点：

1.通过诵读，分析人物性格，掌握塑造人物的方法

2.本文故事情节曲折有趣，掌握文章通过对话推动故事情节的发展的方法。

教学方法：

1、诵读法

2、讨论法 教学课时：

一课时

教学手段：

利用视频直观形象地展示。

教学课型：

新授课

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们，咱们先看一组图片。图片上有秦的兵

马俑，长城，还有秦王嬴政。咱们都知道他在历史

上最先统一中国，结束了国家四分五裂的局面，但

在嬴政之前，秦国经过了几代君王的努力，改革变

法，使得秦国在众多诸侯国中能脱颖而出。战国后

期，秦国相继吞并各诸侯国，于公元前230年灭韩，

接着又灭了魏，而安陵是魏国的一个附属小国，也

是岌岌可危，所以秦王便只想通过外交上的威胁，

不用一兵一卒即可骗取安陵。安陵君便派唐雎出使

秦国，阐明自己的立场，结果如何呢，我们今天就

走进文本。（展示课件）

教师板书：

《唐雎不辱使命》----展示课件，解释题目。

学生齐读《战国策》

插入故事发生的背景，学生直接了当地了解了故事发生的背景，有助于学生快速进入文本。

整体感知

1.检查预习情况----字词积累。

展示课件，注意读准字音。

学生疏先请单个学生通文意，读，然后全班积累文齐读。

言词语。

通过诵2.

自读课文，学生分成四组，小组内自行解决字音、每组选出一位读，初步停顿的问题。

展示课件

优秀代表读课了解文文，然后全班章内容。

齐读。

3.

根据课下注释，翻译课文。重在讨论分析“通假

字”

“古今异义”和“一词多义”的用法，通过讨学生分组探

论选出代表来进行翻译。

展示课件

究，每组一段。

学生疏通文意，积累文言词语。

教材分析

1.为让学生整体感知课文，找学生复述课文。

2提问：（1）

故事的主要人物是谁？

一名学生复述对人物课文

形象有一个大致定位。

（2）.主要矛盾是什么？故事的结果是怎样

的？

（3）.用一句话来概括故事内。

注意要抓主要人物和事件来进行概括。

展示课件

3. 分角色读课文

男生读表现秦王的句子，女生读表现唐雎的句子。

人物：1.秦王、

唐雎、安陵君

学生读课文

4.提问：课文运用了哪些描写方法来塑造秦王和唐语言、动作、明确要雎的形象并分析人物的性格特点? 展示课件，

举例说明语言、动作、神态的句子并读出来

展示课件。

教师板书：秦王

唐雎

神态

使人物生动，需要运用描写方法。

5. 表演课本剧： 展现二人的性格特点，学生自由学生表演，表学生表演

发挥，以白话文演示。

现出秦王盛气既活跃

凌人、高高在课堂，又提高学

上的态度，唐生的学习兴趣，

教材分析

雎临危不惧、并加深对人物

据理力争的气形象的理解。

节。

让学生秦王---先倨后恭 色厉内荏、外强中干

学习对对比

比的写作手法，唐雎---先恭后倨 临危不惧、机智勇敢

来突出

人物的性格特

点。

6.本文虽是一篇写人记事的记叙文，但故事情节

学习

对话推较完整，同样具备故事的开端，发展，高潮以及结

动故事局。但它并不是单一的来叙述，采用什么方式来推

情节发展的方动故事的发展呢？

小组讨论：

法。

展示课件。

故事的发展过

程。

7.小结：

本文的主旨是什么？

通过唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的

经过。表现了唐雎的爱国之情及责任感维护国家的小组探究主旨

严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，同时学生读课件主

旨。

揭露了秦王骄横奸诈，外强中干，色厉内荏的本质

展示课件

教学设计

教学反思

8.

课后作业: 唐雎是一个有胆有识的谋臣，他为了捍卫祖国的尊严而不畏强暴，敢于斗争的精神，是值得我们学习的。如果时光倒流，你是安陵国的一位普通公民，知道唐雎的事迹后，你想对他说些什么呢。请你给他写一封信，说说你的心里话。

板书设计

（前倨后恭）秦王：骄横狡猾

色厉内荏、外强中干

对比

（前恭后倨）唐雎：严正立场

不畏强暴

敢于斗争

对话

新课程改革以来，让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。在教育教学过程中，学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在《唐雎不辱使命》一课，我认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。

由历史谈起，情景导入，调动学生学习的积极性。接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作探究，教师加以引导，激发学生的求知的欲望。

本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法。

加深对人物的理解而设计的作业。