12*湖心亭看雪 优秀教案

12、《湖心亭看雪》教学设计与教学反思

高堂中学 余媛真

教学目标：

1.知识目标：熟读背诵课文，积累文言词语。

2.能力目标：把握文章运用的白描手法。

3.情感目标：理解作者的精神世界,寻求人生启示。

教学重点：

在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

多媒体呈现西湖美景的图片

师：这幅图片是哪个景点呢？

生：西湖。

师：是的。“上有天堂下有苏杭”，杭州西湖的秀丽风光自古就是文人墨客梦萦魂牵的地方，他们在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

白居易：《钱塘湖春行》

苏轼：《饮湖上初晴后雨》

（让学生课后收集更多文人墨客描写西湖的诗句。）

师：刚才我们跟着白居易、苏轼逛完了西湖，现在我们将随着张岱的文笔，来一场说走就走的精神之旅，一同去欣赏雪中的湖心亭。（板书课题）

二、明确学习目标

1.知识目标：熟读背诵课文，积累文言词语。

2.能力目标：把握文章运用的白描手法。

3.情感目标：理解作者的精神世界,寻求人生启示。

三、一听

师配乐朗读，初步感知课文

四、二读

学生诵读课文

诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。

五、三译

1、文言文翻译的五字法：留、换、调、补、删。

2、文言字词句的翻译，可从“通假字”“一词多义”“词类活用”“古今异义”等方面进行归纳、总结、记忆。

师：接下来我将通过小组竞赛的形式检查大家课前小组讨论疏通文意的成果。

3、小组抢答：

（1）一词多义

（2）词类活用

（3）重点句子翻译

4、翻译课文

请若干学生翻译整篇课文，老师适当点拨引导，最后全班齐读译文。

六：四品

1、品读课文感受奇景

（女生读）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

天：空阔广袤

人：渺小

用词的精炼：一痕，一点，一芥，两三粒

2、写作手法：白描

（1）什么是白描？

文字简练朴素，不加渲染却能传神，这种写作手法就是白描。

（2）习题演练：

判断下列句子哪些才是“淡妆”——白描，比较体会白描的特点： ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

七：五悟：进入情景交融的境界

可能出现的问题：

（1）作者与众不同的表述：

A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？

（引入作者的介绍）

提示：对故国的留恋

B.天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人他很在乎雪景吗？

提示：充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感他脱俗喜欢宁静，遗世独立不随流俗的性情

C.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？

提示：自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍在作者眼里这些人并不存在

D.一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？

提示：作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感

E.金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？

提示：君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融

（2）能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个的深意？

作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡泊孤独的独特个性

八、六背

看译文回忆课文内容

听配乐诵读课文

看图回忆课文内容

九、课堂小结

作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生

活方式全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。

十、拓展延伸

【中考链接】综合分析选择题

十一、布置作业

1、背诵全文。

2、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。

十二、板书设计

【教学反思】

回顾这节课，我觉得有值得肯定之处，也有很多需要改进的地方，总结反思如下： 1.重视朗读：教师配乐范读、学生听读。此举利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力。学生在朗读中领会了文章的意义、意境以及句式美，不断深化了对文意的理解。

2.小组竞赛：本节课无论在理解词义、疏通文意，还是在分析理解课文主题及写作方法时，都采用了竞赛抢答的方法。这样既可以让学生充分参与学习活动，又发展了学生的思维能力。

3.学生为主体: 学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体教师主导。

4.思路清晰：一听二读三译四品五悟六背。

不足之处就是内容多，对语句的赏析，写作手法，表达方式等讲得少。本文巧妙地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，理解会更深。

湖心亭看雪