二段体 船歌 发声练习 竖笛练习 力度 帕瓦罗蒂 排箫 木吉他教案设计范例

《桑塔·露琪亚》教学设计

教学目标

1、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、学习歌曲并初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。

3、能用“急吸缓呼”的歌唱方法，自然圆润、激情的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。

4、感受歌曲《桑塔•露琪亚》旋律的优美，并能用肢体语言表现三拍子的韵律感。评论（0）2学情分析

初一学生处于行为规范阶段，素质参差不齐，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，应引导学生树立正确的学习观。从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。评论（0）3重点难点

教学重点：有感情地唱好歌曲。

教学难点：1、演唱情绪的把握及歌曲力度、速度的处理。

2、旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。

4教学过程：

【导入】

一、情景导入，初步感受。

师：同学们好。今天，让我引领大家参加一次浪漫的音乐之旅，目的地是世界著名的、位于意大利的威尼斯水城。先请大家了解今天的旅行须知，请同学们一起朗读。

学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，强、弱的处理。

2、技能掌握与指导：演唱形式的熟练运用。掌握“急吸缓呼”的歌唱方法，学习用自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪唱出三拍子的韵律感。

3、智能提高与训导：充分感知中领悟，评价交流中觉悟。

4、情意修炼与开导：在活动中创设良好的集体氛围，增强同学间的交流与合作。

5、观念确认与引导：在学习歌曲的同时感受音乐的美，画面的美，语言的美，感悟音乐的律动和韵味。

师：先请大家看看我们的交通工具，威尼斯水城特有的“贡多拉”，谁来从外观上说说它的特征？

生答：……

师概括：船身修长，首尾翘起，便于在水城中来往穿梭。

师：你们准备好了吗？船长要带领大家坐上贡多拉出发了。请跟着我一起律动。（师播放歌曲音乐伴奏第一段，并背对学生，时而双手划桨，时而单手划桨，身体随节奏做前进、后退的晃动。）

师：你刚才体会到我们坐在船上有什么样的感觉？

生：摇晃

、荡漾的感觉。

师：你们会划船吗？

生：会。

师：请同学们和老师一起来做单桨划船的动作。

（全班起立，跟着老师的节奏进行模仿。师数拍子1、2、3，一二三，咚哒哒，咚哒哒…）

师：划船的节奏是几拍子？

生：三拍子

师：威尼斯人喜欢一边划船一边歌唱，慢慢地就形成了一种特殊的音乐体裁——船歌（板书）。请同学们一起来了解一下船歌的特点。

船歌的特点：多采用八三拍和八六拍，给人以摇晃荡漾的感觉，其情绪色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。(生齐读)评论（0）活动

【讲授】

二、初听歌曲，体验感受。

师：浪漫的旅程当然少不了美妙的歌声，接下来我们就一起来学习著名的意大利船歌——板书《桑塔•露琪亚》，并介绍。

桑塔•露琪亚，是一片充满诗情画意的海滩，坐落于那不勒斯这座城市。那不勒斯是座很美丽的港口城市，这里有充满诗情画意的海滩——桑塔•露琪亚和玛莱卡莱。

师：请同学们再次静静地聆听这首歌曲，生跟着音乐用la哼唱。感受歌曲在情绪、力度上有什么变化？同时在黑板上画出旋律线的起伏，有意识分为两种线条(两种颜色的线条)（第一段时，A段师打三拍子手势表示；B段打拍子表示；第二段时画出旋律线。）

欣赏完歌曲，谈谈给你们带来的感受：轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫、抒情地；

速度：中速

拍子及强弱关系：三拍子，强弱弱。（这个部分做成选择题）

1、请同学们根据歌曲情绪变化的特点按节奏有感情地朗读歌词。注意体会歌词的意境。（师注意指导情绪）（师做示范（第一段前半部分），同学们想想后面该怎么读？谁愿意主动来试试？读得非常好，哪位同学愿意来朗读第二段歌词？教师指导。）

2、老师范唱，注意感受情绪变化。

师：同学们兴致高昂，老师也想唱唱了，下面，老师范唱第一段，请同学们跟着哼唱，再次感受歌曲情绪的变化。

（师播放第一段伴奏，边唱边用手在空中画出旋律线的走向。）

师：之前你们在哼唱的时候，老师在黑板上画出了旋律线。请同学们观察，这两种线条的起伏方向有什么不同？

生：左边是从低到高再到低，而右边是从高到低再到高。）

师引导学生说出：第一条旋律线较平稳、音从低到高再到低、力度弱，主要是在描绘桑塔•露琪亚海滩静谧的海滩夜景，情绪抒情平稳；而第二条旋律线起伏偏大，音从高到低再到高，力度强，感觉像在描绘桑塔•露琪亚海滩上热情洋溢的船夫在招揽游客，情绪激情、豪放。

师：根据这样的情绪变化，我们可以把歌曲分为几个部分？

生:两个部分。

师：我们把这样的乐曲称为二段体。（多媒体出示）

请同学们一起来朗读什么是二段体？二段体预备起。

二段体又称做“单二部曲式”，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。通常，第一部分为呈示，第二部分为对比展开。其结构图示为：A+B或A+A1。

根据二段体的结构图示，这首歌曲的曲式结构应该是AB。评论（0）活动

【讲授】

三、学习歌曲。

下面我们来进行第二个环节，学唱歌曲。唱之前，我们先来热热身。

气息练习：

（师：要表现抒情到激情的变换，少不了我们对气息的控制，注意每两小节换一次气,我们先用la来视唱第一段。播放伴奏）

（一）哼唱歌曲第一段，在哼唱过程中，教师在空中将旋律线画出来并提醒学生前半段是抒情的，后半段是情绪激昂的。处理歌曲中带有升号的音。

师弹琴生模唱#4的音高。

（二）第二段填词歌唱。

1、在唱的过程中处理歌曲，注意f强p弱。

2、唱准#4(#4)。

3、全班起立，完整演唱歌曲。第一段跟音乐唱，第二段跟伴奏唱。评论（0）活动

【活动】

三、实践与创造

师：刚才我们欣赏了抒情温馨的意大利船歌《桑塔露琪亚》，现在我们来欣赏另外一个版本的《桑塔露琪亚》。

1、欣赏《猫和老鼠》版本的《桑塔露琪亚》。

2、歌曲创编

师：现在就请各小组创编歌曲《桑塔露琪亚》，分组练习，看哪个小组设计得最好！（用幻灯片打出来）

A. 改编歌曲：改变拍子、节奏、情绪（比如欢快、活泼等）；

B. 动作设计：体会划船动作，结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。

1、请2-3个小组来表演，并作点评（生生点评，师生点评，小组点评等）。

（请一个组的学生带情绪演唱创编歌曲乐段；一个组演绎边划边唱。）

或者：一个小组一个小组的，驾船在水城中穿梭。先由老师和一个学生，带着划桨的动作分别随着歌曲邀请同学去乘船，再一起邀请下一位……边唱变动，乐趣无穷。

师：全体起立，让我们一起唱着《桑塔露琪亚》驾着贡多拉出游吧！评论（0）活动

【作业】

四、结束语：

同学们，我们今天的音乐之旅就要结束了，由于中西方文化背景的不同，我们在这首歌曲中体验了醉人的浪漫与温柔，开阔了视野，加深了对世界音乐文化的理解。最后，祝同学们开心成长，幸福一生！