1 沁园春•雪ppt配套教案和课堂实录

《沁园春

雪》教学设计

单位：漯河市源汇区问十乡初级中学姓名：杨晓磊电话：

13783061860

《沁园春

雪》教学设计

教学目标：

1、能够有感情的朗读诗词，注意重音及停顿。

2、体会词中写景、议论、抒情相结合的写法，感受精炼优美的语言。

3、感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。

教学重难点：

1、能熟练地背诵并默写这首词。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负。

教学过程：

一、检查预习及导入 1.引入：同学们，我们伟大的毛主席知道吗？关于***大家了解都有哪些？

说说看。

作者简介：***（1893～ 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。字润之，湖南湘潭韶山人。 补充：***还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。他一生创作的诗词并不多，七十来首，这一首首诗词是播撒在***坎坷心路上的心灵花朵。 回忆一下，以前我们都学过他的哪些作品？（七律

长征）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（出示课件）***诗词，风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。 其中《沁园春

雪》是***诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首（课件出示），这首词写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，***于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

今天就让我们一起来学习他的另一首名篇：沁园春

雪

***。（板书）

这是一首词，“沁园春”是－－

词牌名，“雪”是－－题目。 2.出示目标：目标同上。

3.检查预习：这首词我们已经作了预习，下面来检查一下读音（出示课件）。请大家齐读一下，每个词两遍。 二、学习朗读，整体感知

1.范读全词，想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读。

3.指导朗读。

读好一首词，首先要读出词的抑扬顿挫的节奏，老师这里划分了一下节奏，我们试着齐读一遍，还要注意读出词的豪迈风格。

诵读的第二点是读好领起词的延长音，这首词共114个字，分上下两阕，每阕四句，共有四个领起词，分别是：望、须、惜、俱。在诵读的时候要短暂停顿。 诵读的第三点是读好韵脚的顿音。词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，他们是押韵的，这首词韵脚是（飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，读出顿音。哪位同学示范一下？ 总结：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的顿音是诵读这首词的三要素，下面听老师诵读一遍，还要看看老师有没有读出诗人***的豪迈之情，同学们可以小声地跟读。 师：听了老师的诵读，有的同学已经跃跃欲试了，好，大家再来诵读一遍，想象自己就是诗人***，读出那种领袖的豪迈。 三、精读课文，问题探究

刚才我们通过诵读领略了***《沁园春

雪》的豪迈风貌；这还不够，我们还要走到词的文字里面，通过品析进一步感受这首词的独特魅力。 （1）品读上阙

1、品读前三句：

这三句在上阙中的作用是什么？

总写了一个壮阔雄奇、冰雪银装的冰雪世界。

由此可知上阙的结构特点是什么？

先总写，后分写。

2、品读分写部分：

先从上阕的“望”字品析开去（板书“望”）－－ ***在上阕中“望”到了哪些景物？这些景物从气象上看有怎样共同特点？ 长城、大河，还有高山、高原

。

生：这些景物的共同气象是“磅礴”（板书“气象磅礴”）。 师：你从哪些词看出来的？ 生：“惟余莽莽”、“顿失滔滔”“舞银蛇”、“驰蜡象”看出来的。 师：“一切景语皆情语”，***选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？ 生：宽广。

生：豪迈。 师：都有道理。在***的笔下，被冰雪覆盖的世界不是沉寂，而是生机盎然。如此想象，非胸襟雄阔之人不能为之。

师：那么，诗人***描写这些景物采用了哪些方法？用自己的话描绘一下这些景象。 生：比喻、拟人、夸张、对偶。看那长城的内外，只剩下白茫茫的一片了；黄河也冻结，失去了滔滔的气势；山脉像舞动的白蛇，高原像奔驰的白象。 （2）分析下阕

是呀，“江山如此多娇”，这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心动魄的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰”，哪些英雄？ 生：扫六国，并诸侯的秦始皇。征匈奴，使张骞出使西域的汉武帝来了。江山一统，成巍巍大唐气象的唐太宗。再统华夏的宋太祖。策马弯弓、驰骋草原，建立横跨欧亚大陆的帝国的成吉思汗也来了。 师：他们来了，穿透厚厚的冰雪从古老的黄土地里破土而出。但***只用了一个字，予以了点评，哪个字？ 生：“惜。”

师：这个“惜”是什么意思？

生：“惋惜”。 师：“惜”可以组词：惋惜、可惜、痛惜、吝惜、怜惜、爱惜；《说文解字》的解释是“痛也，从心”。我们看这个“惜”应该解释为“痛惜”为妥。那么－－ 师：这一“惜”字，包含了诗人***对五位帝王怎样评价？

（生思考，师巡回指导） 生：痛惜他们缺少文化。

师：哪些词看出来的？ 生：“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”。 师：惜中含贬（板书：惜中含贬）

生：也有肯定的意思。 师：说说看。 生：“略输”、“稍逊”是说他们只差那么一点“文治”，一点不差的是他们的“武功”；还说成吉思汗是“天骄”。“引无数英雄竞折腰”是说他们是英雄，准确的说是英雄中的英雄。所以，***在批评的同时也有表扬。 师：准确。惜中含褒。

师：***请出历史人物，当然不是为了回到帝王时代，不是在自我满足中去炫耀祖宗的功业，更不是在民族危机的今天请出亡灵来帮忙。从词中我们可以看出他的目的是－－ 生：歌颂当代英雄。 师：哪一句？ 生：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 师：你是如何理解***的“风流人物”“还看今朝”这个观点的？

生：对当代英雄的歌颂。

生：体现了***的自信。

生：新的历史、新的使命。 师：看来“惜中还寓志”。一首词，起结最关键，《沁园春

雪》的这结句是一笔超历史，一笔见精神，一笔显魂魄，一笔动世界。 “俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流人物”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖。

四、总结升华 1、下面我们来个小练习，总结一下全词。 上阕写景，实景虚景结合，展现山河壮丽。下阕

，议论、评古、论今、抒发诗人抱负。

***把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构。空间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；时间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。 2、集体诵读全词

五、作业：

1、背诵、默写全词。

2、完成课时作业设计。