水调歌头（明月几时有）主要内容及教案内容

《水调歌头》教学设计

武安市第五中学

王玮

教学目标：

1、能正确，有感情的诵读课文。

2、体会诗歌所描绘的意境。 3、理解诗歌表达的思想感情，提高学生对我国古代文化的兴趣。 重点难点：

诵读课文，体会理解诗词中诗人所蕴含的主旨或情感。

教学过程：

一、

导入新课

课前播放邓丽君的歌曲《水调歌头》，跟着音乐带着学生一起唱。接着谈话导入：同学们这首歌好听吗？歌词出自哪里呢？引出本课。歌曲中唱到的是什么呢？--月亮。有人说中国人随手拿起一本古人诗集，抖一抖，叮叮当当就会掉下许多“月”字来开个月饼店不成问题。在众多流芳千古的咏月绝唱中，苏轼的《水调歌头》如一颗耀眼的明星，更为璀璨。今天就让我们在这种唯美的图画意境和优美的音乐声中一起走进苏轼的《水调歌头》。

二、

认定目标

1、

能正确，有感情的诵读课文。

2、

体会诗歌所描绘的意境。 3、

体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。

三、

导学达标

1、结合先前学过的作品，了解作者——苏轼。（学生介绍）

明确：1）.唐宋八大家之一，三苏。

诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。

有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

2）、作品（以前学过的文章）。

如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。）

3）、豪放派。

4）、被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。

正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。

2、古诗我来读

朗读指导：诗歌朗诵，注意朗诵技巧：

1）、读准字音，尤其是生字、多音字的音。

2）、把握节奏，注意重音，声音清晰响亮，有板有眼。

3）、体会感情，用正确的语气、语调进行朗诵。读出激情。

A.齐读 B.配乐读

3、赏析品味

师：苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”如此高的评价，我们更需要进一步的赏析。

（1）师：初读课文的基础上，结合注释理解文意（学生以四人小组为单位展开讨论。）

（2）师：诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

生1：我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。

生2：我欣赏“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因为它由月亮的圆和缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了人生难以十全十美的道理。

生3：我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，并祝愿他们幸福美满。

（3）以上学生分析的很到位，说明理解了文章。苏轼这首词写的是什么时候的月亮？

（中秋）

师：从哪里看出来。（生：小序中有“丙辰中秋”）。

师：苏轼写的是中秋的月亮，中秋是中国人团圆的节日。大家能注意到小序，不错，下面请齐读小序。（学生齐读小序）

师：词的小序往往是作者用来交代写作背景和写作目的的。在这个小序里面，作者交代了什么写作目的？

（生：小序中提到了“兼怀子由”，可见是怀念子由）。

师：原来苏轼在月圆的中秋写这首词是怀念他弟弟苏辙，希望能和他团聚。

师：通过对小序的分析和材料的介绍，我们明白了苏轼写这首词的目的之一就是怀念弟弟，你能不能从词中找出表现苏轼怀念子由的句子呢？

生１：“转朱阁，低绮户，照无眠。”中的“照无眠”可以看出苏轼想念兄弟，怀念到难以入睡。

生２：“何事长向别时圆。”这句话的意思是苏轼恨月亮为什么在人们分别的时候特别圆。因为月圆人团圆，圆圆的月亮勾起了他对弟弟的怀念。

生３：“但愿人长久，千里共婵娟。”在这里作者发出美好的祝愿，祝愿所有的人都能团聚。

从另一个角度可以看出苏轼和他弟弟没有团聚。

师：大家说的都很好。通过对词的解读，发现苏轼在词的下阕里紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。并有怀念弟弟悟出人生道理。（板书：赏月怀弟悟人生

下阕）虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种（乐观豁达）（板书）的胸襟、积极的人生态度值得我们学习。

师：我们刚才从小序知道，苏轼写这首词的一个目的是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？从小序中的哪个字可以看出来？

生：“兼怀子由”中的“兼”字。

师：这个“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼写这首词除了怀念子由，还有

一个更重要的目的，到底是什么呢？我们可以结合苏轼当时的生活背景，苏轼因为反对王安石变法，在政治上受到压制，虽然他一心报国，最终还是被贬官到密州。政治上的失意让他心情十分抑郁惆怅。可见苏轼除了告诉我们他怀念子由，更想告诉我们什么？

生：政治失意。

师：苏轼这种失意后郁闷的心情，以及对重新回到朝廷做官的渴望，表现在这首词的哪些句子上？

生：“明月几时有”，“天上宫阙”，“琼楼玉宇”，“高处”等等。

师：表面上看词人向往月宫那样美好的仙境，其实月宫在这里还有另外一个更深层的意思，暗指是什么？

生：朝廷。

师：把朝廷代进写月的词句中去，说说这段的意思。

生：不知道朝廷现在的情况是什么年头，怎么样了？我想乘着风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。

师：苏轼为什么要问“天上宫阙，今夕是何年”？

生：因为苏轼虽然身处密州，但是心里仍然十分挂念朝廷的情况。

师：其实“今夕是何年”还有更深的含义。俗话说，天上一天，人间一年。那么天上如果一年，人间起码要几百年，苏轼现在却问天上是几年了，可见他感觉自己在人间密州好像已经过了几百年。虽然他贬到密州不到两年，从中可见苏轼在密州的心情是多么郁闷。

师：“我欲乘风归去”，归去就是回家，朝廷是苏轼的家吗？怎么理解这个家？

生：从这里可以看出苏轼对朝廷的忠诚，朝廷虽然不是苏轼现实中的家，却是他的精神家园。

师：“高处不胜寒”朝廷怎么会寒冷，这里的寒冷怎么解释？

生：朝廷肯定不会寒冷，这里的寒冷应该是朝廷中复杂的政治斗争，让苏轼感到害怕心寒。

师：所以即使回到朝廷做官又能怎样？

生：起舞弄清影形影相伴，孤孤单单。还不如在人间密州来得逍遥。

师：苏轼借助月亮表达出他矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。上阕主要抒发政治感慨（板书：把酒问月抒感慨 上阕）。

4、归纳主旨

这首词上阕借月抒怀，表达了作者对朝廷即留恋又恐惧的心理在逆境中的自我安慰，下阕由作者对弟弟的思念，对天下离人的美好祝愿，表达了他乐观豁达的胸襟。

四、拓展训练

师：语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间隧道回到宋朝，站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？

（出示话题：对你的情感，我能理解的是……；对你的人格，我最欣赏的是…

生1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。

生2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。

五、课堂总结

作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因政治失意无法排遣而向青天发难，进而自慰、释然，再由对亲人的思念之情进一步升华为对天下之人的美好祝愿，对生活的信心也更坚定。表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。