《简•爱》：外国小说的阅读名师教学设计

《简爱》教学设计

教学创意：

基于学生对文本内容的熟悉程度，我对这本书里简·爱的语言描写产生了极大兴趣，决定就聚焦于这一点延伸开去。我选取了几句简·爱生活过的三个地点所说的话，尤其是在桑菲尔德跟罗切斯特说的话，让学生通过朗读、默读和集体读的形式，联想到这是简·爱在哪里，在什么情境下说的话，之后又发生了什么事，从这些话里，你读出了怎样的简·爱？最后总结出本书的主题。

教学目标：

1、品析小说简爱的语言。

2、梳理小说的故事情节。

3、分析简·爱这个人物形象，探究小说的主题思想

教学重点、难点: 分析简·爱这个人物形象，探究小说的主题思想。

教学过程：

一、

谈话导入：

“明月几时有，把酒问青天”——北宋著名词人苏轼的《水调歌头•明月几时有》。苏家当时还有谁享誉文坛？苏洵、苏辙。他们是父子三人，都是唐宋八大家之一。无独有偶，在800年后的英国，有一个家庭也出了三颗耀眼的文学新星，所不同的是，她们是三姐妹，下面我们通过一个小小微课视频了解一下

二、明确学习目标，做课堂的主人

通过品简·爱的语言来梳理出情节。

分析简·爱这个人物形象，探究小说主题。

三、品语言精华，析人物形象

1、截取小说中简爱的经典语段，理情节、析形象。

概括的主要方法：简爱在什么地方发生的事？

你读出了怎样的简爱？

2、经典片段

（1）“我是不骗人的；我要是骗人，我就该说我爱你了，可是我声明，我不爱你；除了约翰·里德以外，世界上我最恨的人就是你；这本写撒谎者的书，你可以拿去给你的女儿乔治安娜，撒谎的是她，不是我。”

①请一同学朗读，读出简爱当时的心情。

②这是简·爱在什么地方，什么情况下说的话？（盖茨海德府）

③从这里可以看出，她是一个怎样的人？(敢于反抗) （2）“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠的回击；我肯定我们应该回击——狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”

①齐读。这是在什么地方，什么情况下对谁说的话？（洛伍德、海伦）

②海伦是一个什么性格的人？（隐忍、不抱怨、不反抗，很善良，很宽容）但简·爱跟她不一样，是敢于反抗的，她觉得一定要回击，

只有这样子，他们才不打人。当时简爱也受到了侮辱，是哪件事？

③在洛伍德的日子很艰难，但也有快乐，谁给她的？（谭波尔小姐、海伦）

（3）你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

①同学们觉得应该带着一种什么样的感情来读？（非常痛苦）

②很有代入感。从中可以看出简爱是怎样的人？

（追求平等、自尊自爱的人）

③差距这么大，在当时的社会他们没有办法平等。这时罗切斯特也知道了简·爱非常爱他。其实之前也是有试探的，你知道是哪件事吗？

四、归纳故事情节，探究小说主题

（1）理情节

简·爱反抗表哥殴打，舅妈关她进红房子；

初见勃洛克赫斯特，反驳里德太太无情；

石板滑下遭罚站，海伦患肺病离世；

主人受惊摔下马，简·爱执意要帮忙；

疯妻伯莎放火行凶，善良简·爱泼水救人；

演结婚哑剧英格拉姆会错意，扮吉普赛人罗切斯特探真情

疯伯莎咬伤梅森，勇简·爱助他离开；

婚礼上梅森爆新郎已婚，细思量简·爱忍悲痛出走；

沼地居三兄妹伸援手，为传教圣约翰求简·爱；

千里闻音明真心，芬丁庄园结连理。

（2）在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简•爱》这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。下面是一些经典的书评，你和它们有共鸣吗？

当时已经驰名文坛的萨克雷在写给出版这本书的出版公司编辑的信上说:“《简·爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

《西敏寺评论》评价这本书说:“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

马克思将《简·爱》的作者与狄更斯、萨克雷列在一起给予高度评价，称他们“向世界揭示了政治和社会的真理”。

学生归纳：这篇小说的主题就是呼唤女性的人格独立，追求平等。每一篇小说都是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。

（3）每一篇小说都是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。请同学们齐读这部小说的背景。

五、阅读推荐

艾米莉•勃朗特《呼啸山庄》

舒婷《致橡树》

六、板书设计

盖茨黑德府

敢于反抗

洛伍德学校

自尊自爱

桑菲尔德

追求平等

简

爱