4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学设计和教学实录

4 你是人间的四月天

教

案

设

计

教学目标：

1、知识目标：通过学习，学生能把握意象，体会意境，理解诗人的情感；感受诗歌的音乐美和绘画美

2、能力目标：通过学习，学生能掌握欣赏诗歌的一般方法和技巧。

3、情感态度与价值观：通过朗读欣赏诗的美，培养学习诗歌的兴趣；通过体会作者的思想感情，体味生命的美好，热爱生命。

4、过程与方法：

学生通过朗读，借助旁批初步感知诗的内容和主要特点；学生通过反复朗读和合作探究品味语言，感受诗的写作特色。培养合作意识和创造性思维能力。

教学重点：

1、朗诵诗歌，把握意象，体会意境，理解诗人的情感

教学难点：感受诗歌的音乐美和绘画美和其他写作技法

教学准备：

林徽因的资料介绍、幻灯片

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

佛说：今生的相遇就是前世的久别重逢。我说，每个生命的诞生都是上天的馈赠。无论他多么的平凡渺小，多么的微不足道，总有一个角落会属于他，总有一方净土会为他悸动！有一位绝代佳人在灿烂的季节迎来灿烂的新生命，她的世界因而有了变化，她为这新生命悸动、迷醉、高歌！

请欣赏诗歌《你是人间的四月天》

1.走近作者

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家。她是中国第一位女性建筑学家。她参与我国的国徽设计，参加了人民英雄纪念碑设计，拯救了传统的景泰蓝工艺。还是一位才华横溢的诗人。

二、明确学习目标

三、自主预习

订正字音

娉婷（pīng）

鲜妍（yán）

冠冕（guān

miǎn）

词语释义

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳美丽。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

四、初读整体感知

1.听录音，感受一下诗的感情基调和朗读节奏。

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

我说/你是人间的/四月天；

笑响/点亮了四面风；轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟，

1

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦

水光浮动着你/梦期待中/白莲。

你是一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

五、再读欣赏诗歌的美

（一）解读诗歌题目

我把题目作了点改动：你像人间的四月天，你是我的爱，我赞颂你！

我没有改变题目的意思，请比较一下，有什么不一样？

你能一下子明白诗人这首诗表达了什么内容和情感？“你”是谁？（板书：四月天

赞美

爱

）

（二）欣赏诗人巧妙的意象捕捉和优美的意境营造

小组合作：

1.诗人描写了“四月天”的哪些意象（景物）来赞颂心中的“爱”呢?景物有何特点。请边读边勾划批注。（板书：意象）

请用以下句式来表达

诗人的“爱”就像四月的

（“意象”）一样

（“特点”）

3.请调动你的想象，抓住意象给每一节诗描绘的景象取一个名（

4个字

图）。请每一组的代表试用一两句话描绘一下诗中的景象，并为每幅画面取名

明确(老师示范第一节): 第一节（春光风舞图）仿佛听到清脆悦耳的春风、看到了闪眼的明媚春光。灵动活泼

第二节（云烟星语图）仿佛触摸到了温柔的和风细雨，看到了夜空中闪烁的繁星，看到了春雨润万物的景象。朦胧轻柔

第三节（月夜花开图）仿佛看到了明艳的鲜花、皎洁的圆月，美好而圣洁。

第四节（雪后新绿图）仿佛看到了鹅黄的草色、清新的绿芽、圣洁的白莲

清新有生机

第五节（花开燕语图）仿佛听到了燕子低语、百花绽放的热闹

温暖、炽烈

亲切

请想象，读出情感至深至浓最饱满的意感觉。

4.诗人从多角度调动多种感官展开描写,给诗人心中的“爱”营造了一种怎样的意境（情调）？请用几个词语来概括（板书：意境）

（三）主旨把握

诗人抓住四月的景物营造了清雅、温暖、明丽、柔美的意境，把心中对“你”的爱具体化，极尽盛赞,美不胜收，然后又回到抽象，以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，喷涌出了一个母亲对孩子强烈的母爱。并且与开头回应，与文题回应，让人备受感染，回味无穷。使得这首诗的主旨得到了最浓烈的凸显。

请找出主旨句，并齐读（板书：主旨）

主旨:“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!”

2

你是人间的四月天，你是爱，我赞颂你！

我赞颂你，你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天! 结尾深化和拓展了文题的意蕴，升华了主题，还形成了回环往复的音乐美！

六、三读回味诗歌的美

这首诗除了音乐美，还有那些美感？

合作探究:本诗既是新格律诗的典范,淋漓尽致地表现了“三美”原则? 明确:表现了“三美”原则。

音乐美:（1）

注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。造成和谐流转的顺畅美，朗朗上口。（2）以短句为主，又自由调整节奏。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，既满足了句子匀称的需要，读起来需放慢语速，又造成诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。（3）多处使用“你是……”句式，又兼有“……你是……”“……你像”的变化，使得诗的节奏在整齐中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。（4）诗歌第一句点题，最后一句又照应，且有变化，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。

绘画美:诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，构成一幅幅清新优美的画面，给予读者丰富的遐想和视觉感染力，令人赏心悦目。真是读诗如赏画！

建筑美:诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。具有类似建筑物外形的美感。

七、回味收获

欣赏了这首典雅、清新的诗歌，你学到了哪些欣赏诗歌的方法？

八、学以致用

用学到的欣赏诗歌的方法和技巧朗读欣赏小诗。

乡愁（席慕蓉）

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

八、课后建议：课外搜寻新月派诗人的诗作欣赏，体会其“三美”。

结束语：

同学们，所有的相遇都是美丽，愿我们珍视今生，爱惜今生，让生命绚烂如花！让生命诗意常驻！

板书设计：

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂 （林徽因）

3

意象

意境

感情基调

赞颂（爱）

主旨

艺术特色

朗

读

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