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《乡愁》余光中——教学设计教学目标：1、美美地读；2、美美地品；3、美美地写。教学重点 诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。课时安排 一课时教学过程一、导入：乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起
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3 乡愁教学创新设计
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关键词：3 乡愁教学创新设计
正文
《乡愁》余光中——教学设计
教学目标：
1、美美地读；
2、美美地品；
3、美美地写。
教学重点
诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入：
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。幻灯片播放图片：
春节返乡（客运站排队买票）；
春节返乡（“铁骑大军”）；
台湾同胞愿望（两岸一家、和平发展）；
孩童（高举中国加油旗帜）。
通过观看图片，思考：从图片中你感受到了什么？
生回答：
1、思乡！
2、爱国！
3、希望祖国和平统一！
现在我们来看台湾当代诗人余光中的思乡之作。
用己衣大裂谷图片出示课题：《乡愁》
二、余光中简介：
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。
祖籍福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。
三、美美地读，整体感知诗意。
1、请学生默读，熟悉诗歌内容。
2、教师出示诗的节奏和重音。
3、学生分小组朗读，体会诗作的意境和感情。
教师作诵读提示：《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
4、全班朗读。
5、多媒体示范朗读。
四、美美地品
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些可感的事物来表达这种情感？
明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染
力。
2、全诗以什么为顺序？
明确：时间顺序。
小时候→长大后→后来→现在
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
3、再读原文，小组合作完成下列表格：
地点
大陆
时间
小时候
长大后
后来
台湾
五、美美地写
观看视频《大美己衣》，感受家乡美。
同学们，假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念？
请你仿照余光中的《乡愁》试仿写一段诗。（以乡愁为主题）
现在
意向
邮票
船票
坟墓
海峡
情感
母子深情
夫妻恩爱
生死别离
思乡之愁
文档信息
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关于本教案的常见问题
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