万马奔腾教学内容

民族音乐欣赏《万马奔腾》教案

李小明

课型：音乐欣赏综合课

年级：七年级

设计思路：在调动学生的学习兴趣，“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐欣赏课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，在课堂上不断地为学生创设参与体验、

主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、

交流等一系列活动中获得经验、获得能力。表现了师生在共同的活动中

感受和提高教学的新理念。

教材分析：《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调.这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。

教学目标：1知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

3能够辨别马头琴的音色.

4感受蒙古舞蹈风格特点，发挥学生个性特点。让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。

教学重难点：1、

聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

2、

能够辨别马头琴的音色。

教具准备：多媒体课件

教学过程：（一）营造气氛，导入。

1.播放一段草原风格的音乐。提问：同学们知道刚才听到看到的音乐画面是那里吗？

2.播放蒙古民间风俗场景（摔跤、跳舞、赛马等）。

设计意图：音乐源自生活，课的开始用影象片段将同学们的视觉、听觉逐渐拉向蒙古音乐。

（二）走进蒙古音乐，感受异地文化。

师：同学们说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家。五十六的民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的。今天就让我们一起走进我国的少数民族-----蒙古族了接他们的音乐以及特有的民族乐器。咱们先来聆听一首乐曲吧！

1.

播放《万马奔腾》

提问（1）

听完这首乐曲你仿佛看到了一幅什么样的画面？（学

生回答）

教师总结：在一望无垠的大草原上，成千上万匹马在奔跑腾跃的宏大景象，那种声势浩大，气势磅礴的场面。

（2）

同学们能听出用什么乐器演奏的乐曲吗？ 马头琴

2.介绍马头琴 3.马头琴的传说

4.再次播放《万马奔腾》

介绍作者

乐曲创作背景----《万马奔腾》是齐.宝力高的代表作品及保留曲目。

针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

5.再次聆听 观察乐谱上的旋律线图谱，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。

设计意图：有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，充分的参与活动。进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受。我国的民族音乐文化，对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。

（三）蒙古舞蹈

1.导入：马头琴是蒙古民族的代表乐器，体现蒙古的产生，生活的草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位，下面欣赏一段蒙古舞蹈。

2.介绍蒙古舞的特点：节奏明快，舞步轻健。舞姿多遵循“手”在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳的特色，舞姿风格热情，奔放，朴实，刚健。

3.再次播放。学生随音乐模仿，学跳简单的舞蹈动作或是自己随音乐创编。

4.谈体会及小结：谈谈蒙古音乐舞蹈给你的感受？

课堂小结：同学们说得非常好，蒙古人们具有豪爽的性格与拼搏向上的精神，具有很强的民族个性。我们的祖国是个多民族的国家。

“56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。”生活在这样一个团结和谐的大家庭里，老师和你们一样感到无比的温暖和自豪。“大海方平千帆竞发,征途不远万马奔腾”，同学们要努力学习、共同携手，创造祖国更加灿烂的未来！