《水浒传》：古典小说的阅读ppt课件课堂实录

《水浒传》人物形象分析教学设计

沙溪中学

陈杏璇

教学目标：

1.学会通过《水浒传》的情节分析人物的主要特点。

2.培养分析人物主要特点的能力。

3.培养正确的人生观和价值观。

重点与难点：

1.结合小说情节分析小说人物主要特点。

2.评价水浒英雄，培养正确的人生观和价值观。

学情分析：繁重的学业负担，巨大的升学压力，让孩子们困于题海，难以挤出阅读的时间。在初三时，多数学生对于名著阅读都是应付了事，能把我推荐的文学名著全部看完的学生微乎其微。《水浒传》作品恢宏，人物众多，人物形象特点部分重叠，学生在分析和识记时遇到很多困难。针对这样的学情，一方面为初三应试，更为了阅读分析能力的加强，希望“授之与渔”，教会孩子们在面对纷繁的众多人物时有一套行之有效的阅读方式。

教学环节：

一、中考复习课特点，出示2014年中考名著阅读考纲，说明对于小说来说应把熟悉情节和人物分析摆在首位。

二、出示教学。

三、学生课前成果，拿出练习，质疑交流。

四、导入水浒：播放视频《好汉歌》（目的：熟悉人物绰号和某些情节片段，利用歌词导入人物共性）。

五、正课：如何分析人物性格。

（一）分析梁山好汉的共性。

讨论得出：武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，

重友情，讲义气。

与好汉面对面1.梁山好汉的共同性格是什么？（共性）武艺高强，嫉恶如仇，侠肝义胆，重友情，讲义气。

（二）通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法——对比。

1、示例：分析武松和林冲性格经历上的异同。（看视频）

2.但英雄却各有不同，尽管是人生经历有相同之处的。（个性）武松林冲他们都曾经为朝廷卖力，都是被人陷害被逼走上落草的道路。例如武松被蒋门神和张都监设计陷害要在飞云浦实施杀害，林冲被高俅诬陷带刀进入白虎堂，发配充军并差点在野猪林受害。但林冲的性格懦弱隐忍，逆来顺受，忠厚老实、善良，到忍无可忍的地步才反抗，火烧草料场，愤而上梁山；武松是心胸胆大、有仇必报、敢作敢为，是反抗性很强的一位英雄。如“血溅鸳鸯楼”中他报仇后还写上“杀人者打虎武松”。

试比较林冲和武松的异同。

2、练习巩固：给文段，分析杨志和鲁达的异同。

二、结合以下两片段，分析杨志和鲁达的人物形象。

[片断一] 牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！”

杨志道：“你要买，将钱来！”

牛二道：“我没钱！”

杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”

牛二道：“我要你这口刀！”

杨志道：“我不与你！”

牛二道：“你好男子，剁我一刀！”

杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”

坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。

[片断二]鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。

根据你的理解，完成下面的表格：

事件

结果

人物性格

归纳一：概括出共性，对比见个性。

（三）如何较全面地分析水浒人物特点。

1.鲁智深是个怎样的人？

鲁智深武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，重友情，讲义气。

勇而有谋，粗中有细，豁达明理。

归纳二：分析水浒英雄，共性+个性=人物形象。

径役开封府出首

鲁提辖拳打镇关西

奔出南门，一道烟走了

总结：名著人物分析要点。归纳一：概括出共性，对比见个性。归纳二：分析水浒英雄，共性+个性=人物形象。归纳三：在做题的时候，一定要结合情节分析人物性格。

2、结合情节，说说鲁智深是个怎样的人？

鲁智深武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，鲁提辖听了金家父女对郑屠的控诉后，毫不犹豫地要去“打死了那厮”，并最终三拳就打死了郑屠，他与金家父女素不相识，与郑屠无怨无仇，就充分显示了他这个性格特点。其次，他重友情，讲义气，为救林冲不惜大闹野猪林，得罪高俅最终逼上梁山；再次，他粗中有细，豁达明理。救金氏妇女后，为了防止店小二去追赶他们，竟然能“掇条凳子，坐了两个时辰”，“约莫金公去得远了，方才起身”。

归纳方法三：在做题的时候，一定要结合情节分析人物性格。（示意图见课件）

归纳三：在做题的时候，一定要结合情节分析人物性格。性格举例共性首先，他XX+举例个其次，他XX+举例性=+再次，他XX+举例

3.练习巩固：结合相关情节，分析你喜欢或熟悉的一个梁山好汉。

（四）总结规律，再次重现三条归纳。

六、拓展：你觉得把梁山好汉的思想行为放在现今，是否具有现实意义？为什么？

拓展：你觉得把梁山好汉的思想行为放在现今，是否具有现实意义？为什么？

学生根据情节分析人物性格，并进行评论。（图片应起到一定的指引）

学生发表意见。

六、重播影视《水浒传》片头《好汉歌》，重温人物形象，在图像中回顾所学，应该对各位英雄有更深刻的理解，更独到的评论。