资料摘要
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计一、教学目标 1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情2、了解朦胧诗的特点； 3、初步感知诗歌中的意象特征; 4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 二、教学重点 有感情的朗读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 三、教学难点 探究
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1 祖国啊，我亲爱的祖国第二课时教案
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关键词：1 祖国啊，我亲爱的祖国第二课时教案
正文
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
一、教学目标 1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情
2、了解朦胧诗的特点； 3、初步感知诗歌中的意象特征; 4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 二、教学重点 有感情的朗读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 三、教学难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵。 四、教学过程 （一）导语 同学们，每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的笔写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）
（二）作者简介及写作背景 舒婷，当代诗人，朦胧诗派的代表作家之一。文化大革命开始后，刚刚读完初中二年级的舒婷就不得不中断学业到农村插队。直到1972年才得以回城当了一名普通的工人。十年动乱之后，看到了新生希望的诗人，面对伤痕累累的祖国，唱出了自己心中的歌。
（三）听读课文，感知形象
1、注意字音、节奏和语气，
2、展开联想和想象，说一说你看到了一个怎样的祖国？
（四）品读课文，探究意象
再读课文，看看文中的哪些地方体现了祖国的贫穷落后？找出诗人选择了哪些意象？表达了作者什么样的感情？
同学讨论交流，师生共议，小组代表发言 师：诗人表达了怎样的思想感情？
明确：痛苦悲哀的感情 那么，怎样才能读出诗人这种痛苦悲哀的感情呢？ 师明确：
1、语速：缓慢，语调：低沉 2、重读对象：修饰语、中心词
3、注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 4、态度要放开，感情要投入 挑一生读，师指导范读。 你从哪些地方看出了祖国的蒸蒸日上？
明确：由痛苦悲哀变得欣喜、激动。
挑一生读出欣喜、激动的感情。
（五）美读课文，领悟情感
过渡：看到祖国由贫穷落后到蒸蒸日上，作为一个有责任感的中国人，作者想对祖国说些什么呢？
师生共同读第四节,思考:(屏幕展示) 1、本节强调了“我”与祖国的什么关系? 明确:强调了“我”与祖国血肉相连,不可分割的关系。
2、“我”仅指作者一个人吗? “我”既指诗人，也代表着与祖国有共同命运的一代人。
3、诗歌抒发了作者怎样的情感？
强烈的爱国之情和历史责任感。 全班同学有感情的朗读全诗。
（六）书写祖国，创作小诗
以祖国为话题，写一句话或一节诗，寄托你对祖国的情感，（可参考以下句式：我是 我爱 我愿 ）
（七）写作手法
反复咏唱，感情逐层加深
（八）课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
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关于本教案的常见问题
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