行路难（其一）PPT专用教学设计内容

《行路难（其一）》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：了解本诗的主要意思以及诗人的情感变化。

2.过程与方法：反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

3.情感态度与价值感：感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。

【教学重点】理解古诗词的内容及蕴含的情感。

【教学难点】提高鉴别古诗的能力。

【教学方法】诵读法、点拨法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、

新课导入

师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书：行路难

李白。）

二、

作者简介（预习提问）

李白（701-762），字太白，号青莲居士，人称诗仙，与杜甫并称李杜。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

三、写作背景

《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一首诗。

诗中写仕路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

四、

整体感知

1.诵读诗歌。

（1）学生朗诵诗歌，读准字音。

（2）听录音，找节奏，悟情感。

（3）单个学生有感情的诵读。

（4）两边学生PK，看哪边读得好（作出评价）

（5）学生齐读。

2.理解诗意。

（1）分小组，合作探究，结合注释，自行理解。

（2）提问学生，检验合作情况。

五、赏析古诗

1.作者在诗歌开篇描绘了怎样的画面？

李白离别长安，亲朋好友为他设宴饯行。运用夸张和对偶，写出欢乐的宴席场面：“金樽”、“玉盘”，极言饮食器具之精美；“清酒”、“珍羞”极言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。

2. 面对美酒佳肴，作者为什么却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然呢？这里体现了作者怎样的心情？

“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情展现出来，衬托出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

3.题目为“行路难”，作者是怎样展现的？

用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难。

4.作者运用两个典故有何作用？

用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”两个典故，表明自己对前途抱有希望，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。

5.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”在句式上有什么特点？

用四个三字句，反复咏叹，节奏短促，声调低沉，唱出无穷的忧虑和焦灼不安的心情。

6.诗歌最后两句抒发了作者怎样的心情？

尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。

六、主旨探讨

《行路难》借乐府古题抒发情志，既抒发了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出他乐观自信的人生

态度和执着追求理想的坚定信念。

七、看图背诗

八、课堂练习

九、作业

1.背诵古诗。

2.写一写：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对? 十、小结

李白道“行路难”，却一直在行走。走着笑着红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟,“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”！他的一生命运多舛，却始终未停下脚步。因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。人生不如意事十有八九，但我们要常想一二，但愿这节课能够用李白的诗歌与大家共勉，最后送大家一句话：风雨过后，终见彩虹！

【板书设计】

欢乐场面 希望 自信乐观

苦闷

艰难 忧虑