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21 智取生辰纲教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：21 智取生辰纲教学评价实录

正文

九年级语文2011部编本《智取生辰纲》“一师、一优课”教学设计

《智取生辰纲》

教

学

设

计

教

学

目

标

1.简介作者及《水浒传》

2.理清故事情节，明确线索及人物关系。

3.具体分析“智押”及“智取”的内涵

4、两组性格鲜明的人物特点

重

难

点

1、理清故事情节

2、智取生辰纲的过程

3、鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法

情感态度与价值观:

感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

第

一

课

时

一、导语

情境导入

六月初四，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”！

二、介绍作者、作品及相关背景

本文是选自《水浒传》第十六回。元末明初作家。名子安，一说名耳，兴华人，原籍苏州，

曾一度居住淮安。《水浒传》的作者说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大

都认为是施耐庵所作。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有认为他参加了农民qiyi。

三、欣赏“片段视频”，感受小说情节中的“重要内容”。

四、新课:分

析

小

说

情

节

1.生辰纲是什么东西？

（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）

2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？

（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）

4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

花开两朵，各表一枝：

一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲

一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲

5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

（六月初四正午；黄泥冈松树林）

五、合作探究

晁盖、吴用等人用“智”主要体现在哪些方面？

1、吴用安排什么时间和地点来劫取“生辰纲”的？

2、在“天时”、“地利”起作用后，晁盖等人又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用“计谋”来智取生辰的呢？【一、稳二、诱三、麻】

{3}、杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出他的“智谋”？

【伪装“客商”，智藏行踪】、【辰时起身，申时休息，“智变行辰”】

{4}、为了确保“生辰纲”的安全，杨志采取哪些措施？

《1、逼赶2、减少途中休息3、审查枣贩4、对卖酒汉子高度警惕5、喝酒时小心翼翼》

六、讨论: 为什么如此聪明，谨慎多智的“杨志”来押送“生辰纲”，仍逃脱不了失败的命运？请同学们替

他总结一下失败的原因？

七、小结:全文描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物，且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格，显示了本文精巧的构思。

资料摘要

21 智取生辰纲教学评价实录