15 我的叔叔于勒教学设计及教案分析

《我的叔叔于勒》教学设计

授课班级：初三7班

教学目标

1．把握故事情节，感受本文构思之巧妙。

2．学习通过多种描写揭示人物心理、刻画人物形象的写法。（重点）

3．把握文章主旨，培养健康的人生观、价值观。（难点）

教学过程：

一、导入

解题：“于勒”（人名）；“叔叔”（称呼，长辈）；“我的”（限定，表明和自己关系密切，有血缘关系）。

“我”（小男孩：若瑟夫）于勒是我父亲（菲利普）的（弟弟）

二、理清情节，把握人物形象

1、我的叔叔于勒有怎样的经历呢？请简要概括

最初挥霍家产，后来经商发财，最终贫困潦倒

（经济的变化）

2、随着他的变化，菲利普夫妇对他的态度如何呢？

请按照提示概括情节：

于勒挥霍家产时，菲利普夫妇

撵

于勒

→

（

盼

）→（夸）→（遇）→（躲）

3、从菲利普夫妇的变化中，看出他们是怎样的人呢?请结合具体语句概括。（语言动作神态称呼等）

（自私、庸俗、刻薄、虚伪、势利、冷酷）

变得是菲利普夫妇的态度；不变的是金钱至上的准则。

４、夫妇二人除了共性，有没有各自的不同之处呢？从哪些语句能读出？

克拉丽丝更：（泼辣、镇定、有主见）

三、把握主旨

1、小说结尾菲利普一家躲开了于勒，如果改写成菲利普夫妇选择了亲情，相认了于勒，他们一家人快乐地回家了，会不会更好？

（好:亲情

但不现实：当时社会制度；菲利普夫妇可鄙，也有着底层小人物的辛酸，爱情也染上铜臭味。世风就这样金钱至上……）

２、所以文章无情鞭挞了菲利普夫妇势利冷酷自私的丑陋灵魂，更批判了批判了金钱至上的社会制度，揭露了当时社会人与人赤裸裸的金钱关系。

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”

“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻，同样能使非常亲近的人分道扬镳。”

３、请根据文章补充填空，再次感受文章深意。

是希望，还是幻灭？

是福音，还是恐怖？

是（兄弟），还是路人？

一切决定于（金钱）

（昨日盼之），今朝咒之，心里岂念骨肉；

富贵趋之，（贫贱避之），目中唯有金钱。

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

（一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。）世态炎凉

４、金钱是一个无底的大海，荣誉、良心和真理都可以灭在其中。

中国也有句古话：贫居闹市无人问，富再深山有远亲。

（势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。）

在今天，如何做能避免因金钱而发生的悲剧呢？

愿我们都能具备正确的金钱观，珍惜情谊，生活里总艳阳高照。

四、领会构思之巧妙

（示例：叙述角度的巧妙）

主人公是谁？于勒？菲利普夫妇？（菲利普夫妇，揭示了主题）

文章题目为何不直接为《势利的菲利普夫妇》？

以若瑟夫的角度取名《我的叔叔于勒》有何妙处？

能为其替换出一个更好的题目吗？

①

文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文，真切。

②

“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的“纯真”又对比衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。

③

在“我”言行里寄托了作者感情和希望。借纯真孩子的视角心理，巧妙地寄寓了作者的同情，呼吁，批判。

如这种貌似平常实则精妙无比的构思，你还能说出一处吗？

A、明暗双线

B、巧设悬念

C、鲜明对比

D、以小见大

E、环境烘托

F、利用插叙

G、场景地点的选择（栈桥、船、船长、旅行、大海、卖牡蛎自然融合）

五、想象训练，延续精彩（任一）

1、改写情节

如果菲利普吃牡蛎时，发现其中一位高贵的先生像于勒，他们会怎样呢？

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……父亲突然急忙向我们跑来:“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”……

2、续写结尾

1、如果有一天，“于勒叔叔又来信了”会写些什么呢？

2、假如有一天于勒回家了呢,会发生些什么呢？