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有创意地表达——《写给》湖南省双峰县花门镇第二中学赵光华教学目标：1.激发学生写作的兴趣和自信心；2.引导学生训练记叙文写作的三个点：“是什么”“怎么样”“像什么”，学习有创意地表达；3.解决重点不突出的通病；4.对接娄底市2019年中考“材料作文”。教学重点：解决重点不突出的通病。教学难点：解决“
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- 2019-04-28 00:13:00
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有创意地表达教学设计一等奖
未知
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关键词：有创意地表达教学设计一等奖
正文
有创意地表达
——《写给
》
湖南省双峰县花门镇第二中学
赵光华
教学目标：
1.
激发学生写作的兴趣和自信心；
2.
引导学生训练记叙文写作的三个点：“是什么”“怎么样”“像什么”，学习有创意地表达；
3.
解决重点不突出的通病；
4.
对接娄底市2019年中考“材料作文”。
教学重点：
解决重点不突出的通病。
教学难点：
解决“怎么样”和“像什么”两个问题。
教学准备：
PPT课件、展示台
教学过程：
一、引入：
同学们，上次清明节，我布置大家写了篇作文，题目是《写给
》。写作前老师组织大家观看了一段视频：著名演员斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》，既是写作示范，又引导大家学会感恩（出示教学目标）。
二、批改点评：
1.
这次作文评改精彩纷呈，老师选几例与大家分享（展示、朗读）。
激励型：李才同学评王夙清同学的；
共鸣型：赵文韬评王朵朵同学的；
抵触型：赵健同学对赵芊同学的反评语。
2.
评点：叫1－2个学生谈你最喜欢和最不喜欢的评语，教师点拨。
三、写作点评：
记叙文写作三要点：
“是什么”——事件（单薄）
“怎么样”——描写（欠缺）
“像什么”——修辞（老套）
事件单薄表现：选材没把握住重点，如写亲人去世，重点应该是写平时亲人对我的关
爱，而我们有些同学却将重点放在了料理丧事上，详略处理不当。
描写欠缺表现：王书驰、佘检峰等很多同学缺描写，记叙文主要是以记叙、描写为主，
描写缺失，难以生动。
四、描写训练：
1.
看视频，回答：
母亲形象如此感人，是因为用上了哪些描写？
（细节描写：不走动、劝我休息/动作描写、语言描写）
2.
赵巧红朗读片段，回答：
爷爷形象如此感人，是因为用上了哪些描写？
（细节描写/动作描写）
3.
学生写片段：选取生活中的一个细节，表现亲人对自己的关爱。
4.
搭档讨论、推荐两篇优秀的进行点评。
5.
写作小窍门：
写人物，重描写，
综合运用效果好。
细节描写显个性，
四两能够拨千斤。
五、作品发表：
赵亚：《写给爷爷》（从三个点上进行点评，具体评点略）
六、精彩修辞展示（PPT），回答：它们有什么共同点？
（都有创新）
七、对接2019年娄底市中考“材料作文”：
见PPT课件对“新型材料作文”“任务驱动型材料作文”举例。
八、小结：
同学们，写作是件美妙的事，当一个个人物在我们笔下变得鲜活而有个性，我们的心里
该有多么快乐！那么，我们平时就应该留心观察，勤于思考，宋朝大诗人陆游总结他写诗的经验，就五个字“工夫在诗外”，说的就是这个道理。好，今天的课就上到这里，再见。
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