16*孤独之旅教学设计及教案分析

《孤独之旅》教学设计

四川师范大学附属第一实验中学 张思思

联系方式：17780628605

三维教学目标：

知识与能力目标

1、

了解小说三要素，把握小说情节。

过程与方法目标

1、赏析语言描写，体会人物心理，把握人物形象特征。

2、赏析环境描写对人物和主题所起的作用。

3、深刻理解“孤独之旅”的含义。

情感与态度目标

1、

体会杜小康的成长感受，培养战胜困难和孤独的勇气。

教学重难点：

1、赏析语言描写，体会人物心理，把握人物形象特征。

2、体会环境描写对人物和主题所起的作用。

3、深刻理解“孤独之旅”的含义。

课时：1课时

一、导入

在小学时我们就看过曹文轩的长篇小说《草房子》，在《草房子·红门（一）》里有这样一个孩子：往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。（预设：这个孩子是谁？生：杜小康。杜小康是在怎样的生活条件下长大的呢，我们一起来回顾一下。）当油麻地其他孩子念书都念到六年级了，还只能用一条线绳来作裤带时，他读一年级时，就有了一条油光光的皮裤带；当油麻地一般人家的孩子，一年四季只勉强有两季的衣服时，他却有一年四季的衣服；当油麻地几乎没有一辆自行车时，他在上四年级时，就有了一辆自行车。可见杜小康生活得很有优越感。

今天我们要一起来学习选自《草房子·红门（二）》里也是和杜小康有关的一篇1

小说，在选入课本时，作者做了删改，并加了这个题目《孤独之旅》（屏显课题作者），“旅”是指从一个地方走向另一个地方的一段历程，那么，杜小康到底经历了怎样的历程，从孤独走向了哪里。

请翻开书68页，上课前我们已经通过预习默读了全文感知了内容，下面再给你一分钟时间整理一下思路，用简练的语言概括一下这篇小说的情节。

二、感知情节

默读全文，用简练的语言概括小说的情节。

交流明确：杜小康因家道中落而被迫失学，不得不跟随父亲背井离乡去放鸭，在孤独艰苦的环境中，他逐渐学会坚强、走向成熟。

三、品味成长

探究杜小康是如何成长起来的？

①

“我不去放鸭了，我要上岸回家……”

结合杜小康说这句话时所处的环境，选择一处环境描写进行赏析，读出他此时的心理感受。

参考一例：

结合13自然段的环境描写。

描写了放鸭船行途中的景象，

交代了杜小康成长的环境。其中“第一”“唯一”两个词，渲染了一种茫然而恐惧、寂寞而孤独、空旷而陌生的气氛，烘托出杜小康凄苦、孤单的心情。

②“我要回家……”

结合杜小康说这句话时所处的环境，选择一处环境描写进行赏析，读出他此时的心理感受。

参考一例：

结合21自然段的环境描写。

交代了放鸭地芦苇荡的景象，把芦苇比作绿色的浪潮，把芦荡比作万重大山，渲染了一种沉重压抑、幽深恐怖的气氛，烘托出杜小康害怕恐惧的心理，为杜小康强烈的孤独感和对家的迫切想念作了铺垫。

思考说这两句话时杜小康的心理感受都有想家，有何不同？

2

交流明确：①第一次是突然失去既定生活的依托；②第二次写他想家，相比有更深刻的内涵。第二次是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独中，这才是刻骨铭心的想家，虽然还是表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过了一段艰苦生活的磨炼，已经成熟多了。

③“还是分头去找吧。”

结合杜小康说这句话时所处的环境以及他的表现，选择一处描写进行赏析，读出他此时的心理感受。

参考一例：

结合36自然段的环境描写。这段环境描写里连续用了四个“黑”字，突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它寓示着杜小康将经受一次成长的洗礼。这也与后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。“万辆”“歇斯底里”“一片”“千万支”渲染了暴风雨的可怕威力，将暴风雨的狂暴气势表现得淋漓尽致。

杜小康拼尽全力找回了鸭子，小说写“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭”，你觉得他哭什么？

交流明确：①既为最终找到失散的鸭子而欣慰地哭；②又为自己长大了、坚强了而激动地哭；③还是为自己这样幼小的心灵和身体要承担这样重的生活艰辛而委屈地哭。

④

“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

结合杜小康说这句话时所处的环境，选择一处环境描写进行赏析，读出他此时的心理感受。

参考明确：结合50自然段的环境描写。这里写鸭们长大了、羽翼丰满了，其实也就象征着杜小康长大了、成熟了。可以读出杜小康内心的欣喜、自豪。

试着从标点符号和语序的角度，读出他此时的心理感受。

参考明确：

①从标点符号上看，四处都用的叹号，表现出杜小康异常的惊喜和激动；

②从语序上看，在于杜小康处于那种情境下最先说出来的肯定是他最渴望的，所以非常惊喜地蹦出了“蛋”；然后他想给爸爸分享这种巨大的喜悦，所以很激动地蹦出了“爸”，最后两句再来具体说明发生的事。

读一读：小结环境描写的作用：

1、交代故事发生的背景；

2、增强美感；

3、推动情节；

3

4、渲染气氛；

5、烘托心情；

6、表现象征；

7、突出主题。

四、领悟孤独

结合文中“孤独”的含义，说说你对课文题目的理解。

学生活动：

1、

自主思考；

2、

四人小组交流讨论；

3、

在全班交流展示。

讨论明确：原本生活优渥的杜小康跟着父亲到荒无人烟的芦苇荡放鸭的过程，终于尝到了背井离乡、离别母亲和伙伴的情感孤独、置身空旷浩茫的环境孤独、乏味清苦的生活孤独。但这一不幸的人生经历却教会了他如何勇敢坚强地面对生活中突如其来的变故，从一个幼稚软弱恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。因此，“孤独之旅”亦就是杜小康的“成长之旅”。

读一读：

曹文轩说：

“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话，它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目，它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。

有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

周国平说：

“人类精神创造的历史表明，孤独更重要的价值在于孕育，唤醒和激发精神的创造力。”

纪伯伦说：

“孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。”

雨果说：

“孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。”

4

五、

补充资料

读一读“‘孤独之旅’以后”：

虽然头发干枯、面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。

过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了七零八碎的小商品。他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师和同学问好或打招呼。

杜小康，已经是一个远远大于他自己的年龄的少年了，他真的是长大了。

六、推荐阅读

曹文轩：

《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》

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