秋游教学创新设计

秋游

课时目标

1、使学生掌握100以内数的连减计算方法,发展学生的估算意识和能力。

2、引导学生经历探索连减计算方法的过程,体验计算方法的多样化。重难点

重点:掌握笔算竖式连减的方法,能够准确进行计算。难点:准确运用竖式进行计算。

师生齐准备

教师:课件。学生:练习本。

教学过程

一、情景引入

大家喜欢秋游吗?谈一谈你旅游的体会。

让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。

(课件出示“秋游”的画面)大家说的对,旅游时可以学到许多的知识。你们看,今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看,走在最前面举牌的是淘气,他带领的是男生队;而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前,他们有些问题需要同学们帮助解决。你们愿意帮他们吗?(愿意)

二、互动新授1、估算解决

看教材主题图,大家发现了什么?你能提出什么问题?学生可能的发现

(1)男生有45人,女生有25人。(2)一条船能做90人。

请大家估计一下,这条船够坐吗?(够)能说说你是怎么想的吗?学生可能出现的想法:

(1)因为把45看做50,25看做30,50加30等于80,80小于90,所以够坐。(2)可以把25看做30,90减30等于60,60大于45,所以这条船能坐下这些同学。(3)可以把45看做50,把25看做30,90减50等于40,40减30还剩下10个座位,所以够坐。

2、用连减的方法

同学们的估算方法可真不少,既然这条船能坐下这些同学,那么你知道还有多少个空座位吗?

学生计算,汇报结果,并在组内交流自己的结论。下面请同学们来展示一下你的答案。

生1:列算式90—45—25=20个。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位,再用45减去女生人数,剩下的就是空的座位数。生2:综合算式是90—45—25=20(个)。我们是用竖式计算的: 9 0 4 5 —4 5 —2 5 4 5 2 0

师总结:你们汇报的很有条理,而且都能代表小组发言。不过,还有有没有别的方法了呢?

其实,竖式还可以这样写:9 0 —4 5

4 5

这种竖式的写法较好,因为省去了书写第一步的得数,是我们计算的

更快一些。大家还有不同意见吗?

生4:我们小组还有一种不同的方法。我们发现45+25=70(个),而90—70=20(个)。我们是先把男生和女生人数加起来,再从总的座位数中减去总人数,就是剩下的空座位数了。

师:同学们说了这么多种方法,那么你最喜欢哪一种?你的理由是什么?学生自由发表意见。三、巩固练习

1、同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。77—33—28=96—39—45=100—91—9=

学生笔算完这三道题后,用实物投影展示订正。

2、课件出示教材第5页第3题;机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。请同学们用学过的知识解答这些问题,如果有困难可以先在小组内讨论,共同解决。

学生独立解答问题,全班汇报交流。

四、课时作业设计1、计算并填写。

75—25—20=80—24—47=想:75—25=()

8 0 ()—()=()—2 4 ______________ ()2、连一连。

10 35 11 9 59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14 3、笔算下列各题。

84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18 4、

解决问题。

超市运来70袋大米,上午卖出34袋,下午卖出28袋,大米卖完了吗?如果没卖完,还剩多少袋?

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获和体会?