19 鸟岛优秀教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《19 鸟岛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

19 鸟岛优秀教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：19 鸟岛优秀教学设计

正文

《鸟岛》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第三自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教学重点、难点:

教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。

教学难点是从朗读中体会的热闹,鸟岛是鸟的世界。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、出示题目,学生读课题,并质疑。

2、梳理学生问题,有下几点:

鸟岛在什么地方?

鸟岛的景象如何?

为什么叫鸟岛?

3、让我们带着这些渴望,急切的走进鸟岛,用耳去听,用眼去看,用心去发现,去感受。(带着问题自由读课文,找找答案。)

4、学生自由读课文。

二、学习课文

1、读过课文后,你会回答哪个问题?你通过课文的哪些文字知道的这些问题?(根据学生的回答,重点指导以下问题。)

2、鸟岛在什么地方?

指名说说,你在哪个自然段找到的答案,并请你读读第一自然段。

(1)点出“闻名中外”,换个词说说它的意思(驰名中外、举世闻名)

(2)指导朗读:这么有名的鸟岛就在我们中国,谁来自豪地读一读?指名读——齐读。

3、鸟岛的景象如何?

指名说说,你在哪个自然段找到的答案,并请你有关的自然段。

(1)重点指导:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

a、在这句话中,哪些词语写出了鸟多?

b、“陆续”是什么意思。(鸟儿们先飞来一群,再飞来一群,又飞来一群,就叫做“陆续”。)

c、联系生活实际理解:下课了,同学们陆续走出教室。

d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢?指名读——齐读

(过渡:是啊,每年春天,青海湖西部的天气变暖,湖水解冻,湖里丰盈的水草,成群的鱼虾,就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。到了夏天,岛上就更热闹了)

(1)除了知道鸟多还知道了什么?(窝多和蛋多。)

a、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀?学生自由说出找到的词语。

b、点出“窝里窝外”,换个aabb词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”(窝的里里外外)

C、指导朗读。

d、鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋,那是因为岛上有——(引说:数不清的鸟儿)。

鸟岛上这么热闹,鸟儿们都在干什么呀?让我们用上“有的……有的……还有的……”来说一说鸟儿们的活动。

E欣赏各种各样的鸟。(多媒体出示)

学生自由说出句子,如:

鸟儿们有的在海边捕鱼,有的在孵蛋,还有的正在梳理羽毛。

过渡:美丽的鸟岛之行就要结束了,作为纪念,我们每人带几个鸟蛋回去,作为礼物,送给我们亲戚朋友,好不好?

1、进行爱鸟护鸟教育,指出保护鸟类就是保护我们人类自己。

2、让我们再一次徜徉在这美丽的鸟岛之中吧!齐读课文

三、写字指导。

1、出示生字:幼拾却类

2、自由交流写好生字的窍门。

3、“幼却”左右差不多大,“拾”是左小右大,“类”是上小下大。

4、学生练习,教师提醒注意写字姿势。

5、反馈。

四、布置作业。

1、练习写生字。

2、背诵课文第三自然段。

资料摘要

19 鸟岛优秀教学设计