15 “黑板”跑了教学设计实例

小学语文苏教版二年级下册14.《“黑板”跑了》教学设计执教:淮安市实验小学新城校区陆婷婷

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。

2、采用贴近学生的方式引导学生触摸文字感悟文意。初步感知写法。随文识字“备”“而”。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

学情分析

二年级的学生大多数已能通过预习正确流利朗读课文,了解课文的主要内容,对文章中描写的主要景物通过教师的引导也可以通过朗读勾画找到,力图抓住二年级学生和这篇课文的特点,进行有效的语文实践、提高学生的语文实践能力。初步学习抓住人物动作、语言等来表现人物品质的方法;着力语文素养整体提升;初步学习默读方法,读中辨析“心算”“计算”“演算”,读中体会三次“黑板”动的变化,积累与“聚精会神”意思相近的成语,并能选择一个场景讲故事。重点难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。

2、初步学习默读方法,读中辨析“心算”“计算”“演算”,读中体会三次“黑板”动的变化,积累与“聚精会神”意思相近的成语,选择一个场景讲故事。

教学过程

第二学时

一、复习

1.小朋友们,这节课我们继续学习第14课,读题。(PPT出示)

黑板跑了,多有意思的课题呀,再读。

2.通过上一节课的学习,我们学习了课文中的词语,小朋友们还记得吗?(PPT 出示)

法国物理研究专心思考粉笔演算移动聚精会神黑板

(1)指名一个学生读一行。

(2)纠正易错读音:专心演算

(3)齐读生字词语

3.通过上一节课的学习,我们对课文已经有了大致的了解,相信这些题目一定难不倒大家。(PPT出示)

这篇课文给我们讲了()的故事。

他是()国著名的()。他搞科学研究()。

【设计意图】通过让学生自己质疑,引出学生学习新课的强烈兴趣及探究问题的热情。再由再由学生带着问题自读课文,学生的注意力就相对比较集中了。板书:非常专心

3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗?

齐读课文第1自然段。

二、默读静思,品词析句

(一)从“静心思考”中感受“专心”

1、自由读第2自然段,找到描写安培专心的句子画下来。(PPT出示)

2、交流:

重点:

▲可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

揭示:从他的动作中读到了“专心”。

扣住“热闹”,想象街上的热闹景象。板书:街上闹这样的情景可以用“车水马龙”来形容,读词卡。

顺势理解“好像”一句,引出“原来,他正在思考一道数学题。

3、小结、板书:静心思考

过渡:安培的“专心”还藏在哪里呢?引导:我们要像安培一样静静地读书,下面老师教你们一种新的读书方法——默读(板书一侧),就是看书的时候不出声、不指读,用眼看,用心记。(PPT出示)

(二)从“黑板”演算中感受“专心”

1、默读第3自然段,找到描写安培专心的句子画下来。(PPT出示)

2、交流:

重点:

▲开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

▲太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

找出三个带有“算”的词语,用笔圈起来读一读。

结合句子比一比,它们的意思一样吗?安培每次算的时候,心情一样吗?能通过朗读表现出来吗?

结合第二处抓住“掏”感受“专心”。再读这句话,感受安培的激动和专心。【设计意图】让二年级年级的学生开始初步接触默读的形式,通过默读让学生能够静心去思考,明白安培是怎么安静地思考问题,深刻理解专心的意思,用书中的人物给学生给予学习方法的指导。

过渡:算着算着,这块“黑板”动了起来。

(三)从“黑板”移动中感受“专心”

1、课文的第4、第5自然段中有三处地方写到“黑板”跑了。小朋友赶快读读课文,用波浪线把它们都找出来。(PPT出示)

2、交流,出示:这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。

“黑板”还在向前移动。

那块“黑板”越走越快。

讨论朗读:这里的“黑板”其实是什么?这三次“黑板”的动有什么不同?谁能通过朗读告诉大家? 板书:“黑板”动

2、讨论:在这块“黑板”动的过程中,专心的安培又有哪些表现呢?(PPT出示)重点:

抓住“忙”体会心情,指导朗读。

理解“不由自主”,相机引出“聚精会神”。联系生活:我们班谁做事也是聚精会神的呀?指导说清楚。说说“聚精会神”意思相近的词,选择两个写在书侧。

从“不是——,而是——”回归小结:安培把马车车厢的后壁看成“黑板”,不是粗心,而是——(专心)。

3、小结:看来,安培的“专心”还藏在“尽情演算”中!相机板书:尽情演算

4、请小朋友们再把第4、第5自然段连起来读一读,读出画面,读出情感。(PPT出示)

【设计意图】联系生活实际来谈谈自己对聚精会神的理解,这样既是加深了词语的理解,也更是对词语的应用有了坡度性地延伸,同时用“不是--而是”的句式进行说话联系,培养学生的语言应用能力。

三、试讲故事,延伸课外

安培专心研究的故事读完了,(指着板书)哪个场景让你印象深刻呢?请你试着讲讲这个场景(PPT出示)

要求:1、不改变原文意思;

2.讲出自己的理解,适当“添油加醋”。

【设计意图】通过让学生来联系说说印象深刻的场景来培养学生的语言表达能力,同时也加深了对课文的理解和对安培这个人物形象的感知。

四、生字教学“备”、“而”(PPT出示)

1.备

(1)打开习字册,找到“备”字的书写要领:横撇对着撇中起、上下对正撇捺宽;对照理解;

(2)师范写、学生跟写

2.而

(1)了解字源本意

(2)观察字形

(3)师范写、生跟写

3.学生练习写“备”、“而”(PPT出示)

4.投影讲评生字(PPT出示)

【设计意图】识字教学由两种不同的学习方式入手,让学生明白汉字的形成特点以及汉字的文化是源远流长的,让学生对汉字的学习充满兴趣,同时在生字教学中发挥学生的主体意识,动手练习,规范汉字书写的习惯和笔画书写的方法。

五、总结全文,赞美安培

1.学习了课文,你有什么收获?

2.教师总结:

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题,错把马车车厢的后壁当成了“黑板”,他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心究科学的精神,所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习,记住做任何事都要专心。

3.老师准备了两句名话言大家一起共勉,一起读。(PPT出示)

学习如逆水行舟,不进则退。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

【设计意图】总结是为了让学生更加了解人物,更加感受到安培那种专心致志的品质,同时老师赠与的名言既是语言文字的积累又是对学生的情感价值观起到了很好的教育效果。

六、布置作业(PPT出示)

1、收集有关专心学习的成语,做成小书签。

2、收集有关安培或其他科学家专心搞科学研究的故事,读一读。

3、把这个故事讲给家人听。

附板书:

14.“黑板”跑了

思考安培

非常专心聚精会神 心算计算演算