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认识角教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：认识角教案设计（一等奖）

正文

《认识角》教学设计

第九小学涂文静

教学目标:

1.通过“找一找,辨一辨”等活动,直观地认识角。

2.能正确找出物体表面或平面图形中的角,建立角的表象,知道角的各部分名称。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念。

教学重点:在直观感知中抽象出角的基本图形,知道角的各部分名称。

教学难点:明确角各部分的名称,能够区分哪些是角,哪些不是角。

教学准备:教师准备:课件、三角板、长纸条。

学生准备:小棒、三角板、正(长)方形纸片。

教学过程:

一、游戏导入

准备好4根小棒,一起来做个“拼图形”的游戏。

1、用4根小棒围一个学过的平面图形,是什么图形?(正方形)

2、拿走一根,你还能围成什么图形?(三角形)

3、再拿走一根,就剩下2根小棒拼成的这个图形,你认识吗?

师:对,说得没错,像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。(板书:认识角)

二、探究新知

1、找一找

师:现在有几个角朋友要和我们见见面,欢迎它们来到我们的课堂。(课件呈现:剪刀、钟面、红领巾)唉!角在哪儿呢?原来角就藏在这些物体上,你能找出它们吗?找到了就上来指一指。(生指一指,说一说)

师:小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来,真是好眼力,老师佩服你们了!我把大家找到的角请下来(课件演示抽象出角的过程)。那么你们能找出三角板上的角吗?找出角,并用手势表示给你的同桌看,好吗?

师:巡回查看,正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣,老师也找到了一

个角,看我是怎么指给你们看的(师示范指角)。

2、摸一摸

师:看完这些角,你们愿不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?

生:拿出三角板摸。

师:拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。

生:尖尖的、扎手。

师:(在多媒体里出示角的顶点)对,尖尖的地方我们叫它“顶点”。

师:(再让学生摸一摸角的两条边)有什么感觉?

生:平平的、直直的。

师:(在多媒体里出示角的边)直直的,我们叫它“边”。那么角有几个顶点?几条边呢?

3、画一画

师:同学们的表现可真出色呀!刚才我们已经认识了角,现在我们一起动手,来把这些角画下来吧。

(多媒体出示画角提示)我们画角的时候要先画一个点,再沿着这个点画一条线,然后再沿着这个点画一条线,这两条线都是怎样的?(板书演示)

生:直直的。(板书:直直的)

师:下面请学生自己动手画角,并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看,有错及时纠正。

师:我们对角有了较为深刻的了解,但只知道角的顶点和边是不够的,还需要知道如何表示角。其实呀,两条边所夹的部分就是角。我们在数学中常常用一根小小的弧线来把上下两条边连起来,然后给这个角用数字取个名字,比如说:这时老师画的第一个角,我给它标上数字1。(板书:用“∠”表示角,记作:∠1;读作:角1。)请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角。

三、巩固练习,挑战自我

1、辨一辨

师:淘气和笑笑看到大家学得这么开心,也画出了一些角,请你们当小老师,看看他们画的对吗?

生:(开火车回答。)

2、标一标

看谁的眼睛最厉害:在下面的图形中标出三个角。

生:先独自判断,然后在小组内交流自己的观点,并说明理由,最后班内汇报,评价。

四、拓展延伸

一张正(长)方形纸,折去一个角,还剩几个角?动手试一试。

五、总结回顾

师:小朋友们,这节课你有什么收获?如果你是角,你打算如何介绍自己?

资料摘要

认识角教案设计（一等奖）