1 古诗二首（春雨、咏柳）教学评价实录是什么类型的资料？

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1 古诗二首（春雨、咏柳）教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：1 古诗二首（春雨�…教学评价实录

正文

《咏柳》

教学目标:

1.学会本课2个生字,认识3个生字,了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程:

一、导入新课,初感诗境。

1.同学们,不知不觉中,春天已经来到,轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。

2.(出示:杨柳图)你看这是什么?今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:咏柳)

3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)指生背诵。

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

7.这首诗的作者是:贺知章。介绍作者。

二、初读古诗,认读生字

l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

2.学生自由读,认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.指名读,请其他学生正音。

5.全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(3)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读,提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看图上的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

3.全班齐读。

4.小结。

四、学习生字。

1.指名读生字“玉”“刀”。

2.观察字的结构和在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.学生描红、临写,教师巡视指导。

五、布置作业

1.背诵古诗。

2.生字书写三遍。

板书:

咏柳

yùdᾱo

教学反思:《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教这一课时,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩来思维这一特点,在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”时,从“碧玉”一词来描绘柳叶的颜色,从“万条”知道树的枝条有很多条,数不胜数。通过诗句意思的讲解,来帮助学生理解诗句运用比喻的修辞手法。在本课的识字教学中,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式'这一课标精神,提高学生的学习兴趣。

资料摘要

1 古诗二首（春雨、咏柳）教学评价实录