识字5 台湾 宝岛 日月潭名师教学设计2

识字5

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读词串。

2. 在认识词串的基础上识字。

3.将词串和插图对应,初步理解词语的意思。

4.认识图片上的景物,领略台湾的秀丽风光,感受海峡两岸同胞盼望祖国统一的愿望。

教学重点:

1.在认识词串的基础上识字。

2.学会本课生字“阿”。

教学难点:

在识字过程中,感受台湾的秀丽风光和海峡两岸同胞盼望祖国统一的愿望。教学方法:谈话法、情景教学法、自主识字法

教学准备:电子课件、视频

教学课时:共两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入

1.(出示中国地图)同学们,你们旅游过吗?都去过哪些地方,景色怎样?(生交流)今天这节课老师就带同学们到祖国的宝岛台湾去看看那的风景名胜。

2.板书课题(识字5)生齐读课题。

二、新授

(一)初读词串

1、师:请同学们轻轻打开书,自由读词串。

要求:根据拼音读准字词,难读的地方多读几遍。

过渡:通过刚才的读相信同学们已经认识了这些词串,谁愿意展示一下?

2.请学生读词串。

课件出示词串:

(1)指名读,师生共同评价正音。(交给读的方法:语速稍慢,声音由轻到重)

(2)分男女生读(进行互评)

3. 同学们有没有发现这些字还有颜色不一样的?对,这是二类字只需要大家认识,现在请同学们再来把这几个字认真读读,一会老师还要考考你。(生读) 4.出示练习。(课件3)

拼一拼,连一连。

Tán kěn bóxiá

博峡潭垦

(1)指名上台连。

(2)共同订正

【设计意图】利用电子白板出示二类字练习,让学生通过练习牢固掌握字的读音,牢记字形。

5.师:带着拼音的你会读了,去掉拼音的你会读吗?

(出示课件4放水果)指名学生上台读词语,读对的就把果子放进筐子里。【设计意图】通过放水果游戏,检查学生对去掉拼音的词语掌握情况。

6、图文对照再读一读。(课件5)

(1)过渡:这篇韵文非常有趣,里面还藏着小秘密呢?(自由找找特点)

(2)师电子板上写一、二组词串是介绍台湾著名风景的。三、四组词语是介绍

古老的中国文化的。

(二)课文详解

过渡:词语读会了,现在让我们共同了解这他们吧!

1.出示:台湾宝岛日月潭

(1)师:台湾为什么被称为宝岛呢,相信大家看了视频就会了解了。

(播放视频生观看)

(2)师:说说你从中看到了些什么?

(3)师小结:美丽的宝岛台湾有众多的山水胜景,森林茂密,动植物资源丰富,素有“亚洲天然植物园”“水果王国”“珊瑚王国”“蝴蝶王国”的美称,被称为宝岛名副其实。

过渡:在这里最有名的要数日月潭了,它可是台湾岛上唯一的天然湖泊。

(4)你知道它为什么叫“日月潭”吗?

(5)指名学生上台介绍,不足之处老师补充)

过渡:现在让我们坐上小火车们继续向下一站出发。

2、出示:野柳垦丁阿里山

(1)介绍野柳,并欣赏野柳图片,说说他们像什么?(指名)

(2)用“有的……有的……有的……造句”(指名)

(3)介绍垦丁。

师:据说清朝的时候,从大陆来了一批壮丁在这里开垦,这里便被称为后人称为垦丁。

(4)生自由读介绍,师补充。

(5)小结:老师只是找了几组图片供同学们欣赏,还有很多的景色需要同学生自己挖掘去欣赏一下。

过渡:欣赏完了垦丁再来看看阿里山。

(6)欣赏阿里山

(7)师:阿里山是台湾著名的风景区,在这里有一群能歌善舞的高山族人民,欣赏高山族舞蹈。

(8)学习“阿”。

师:这个山名中还藏有一个生字宝宝,田字格范写“阿”,师:你想用什么方法学习它?(交流学习方法)组词,师生共同练写。

(9)手机助手展示学生书写,集体点评。

(10)师:欣赏了台湾迷人的风景,让我们捧起书把一二组词串再美美的读一读。

过渡:老师已带同学生领略了台湾迷人的景色,现在让我们共同了解台湾的名胜古迹。

3、出示三四组词语

师:你最想了解哪个地方?(生说,师随机点出)

(1)观看妈祖视频。

(2)观看关帝视频,说说你从中知道了什么?(交流汇报)

师:你知道博物馆是干什么的地方吗?(交流汇报)

(3)观看博物院

(4)欣赏金门

师:了解了古老的文化,相信同学们读起来感触会更深一些,现在让我们拿起书把三四组词串美美的读一读吧!

师:文中的最后为什么要写“月儿圆”呢?是不是台湾的月亮很大很圆?(指名说)那是为什么?(圆圆的月亮代表团圆,台湾是祖国不可分割的一部分,

祖国和台湾人民都企盼着能早日团圆。)

三、巩固练习

1、连一连。

把图和相应的风景名胜连在一起。

2、我会填。

师:如果把这些词语放在句子中你会吗?

3、我来分一分。

四、总结

相信通过这节课的学习,同学们已经收获了不少知识,今天这节课就上到这,下课!