21 欢乐的泼水节教学目标

《欢乐的泼水节》教学设计

(第一课时)

叶集区第二小学陈世群

教材简析

《欢乐的泼水节》是苏教版语文第四册第七单元中的一篇课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和浓郁的民族风情。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段具体生动地描写了泼水的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。教学目标:

1、学会本课16个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的9生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解傣族的民族风情,感受泼水节的欢乐与喜庆。

教学重难点:

1、学会本课的生字新词。

2、朗读课文,背诵课文,感受泼水节的欢乐与喜庆。教学方法:

以趣激趣,以读为主,结合画面,多种手段引导学生想象、感受泼水节的欢乐。

教学准备:

多媒体课件,生词卡片

课时安排

二课时

第一课时

课时目标

1、认识课后生字,会写田字格中的“迎”,“幸”。

2、正确朗读课文,大胆想象,读出画面,初步感受到泼水节的欢乐与喜庆。

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1、同学们,上课之前老师想考考大家,你敢接受挑战吗?我们伟大的祖国是一个多民族的大家庭,你知道在这个大庭中家有多少个民族吗?五十六个民族五十六枝花,每个民族都有自己重大的节日。(出示图片)瞧,咱汉族有隆重的春节,回族有开斋节,苗族有芦声阵阵的芦笙节,壮族有歌声悠扬的歌婆节,火红的彝族有热闹的火把节。(配《爱我中华》歌曲)

2、你喜欢过节吗?今天,我们就一起走进美丽的西双版纳,去和傣族同胞们一起过一个“欢乐的泼水节”。请大家伸出小手和老师一起书写课题。读课题。

二、初读课文,读通读顺

1、“西双版纳”在我国云南省南部,是傣族人民聚居的地方。这里有宁静的村寨、高高的佛塔、独特的竹楼,还有美丽的凤凰花,真是一个迷人的地方!跟老师读这几个词:“西双版纳”、“凤凰花”、“傣族”(贴黑板上)。

泼水节是一个怎样的节日呢?我们赶快去看一看吧!就请大家坐端正,打开书,按照老师的要求读一读课文:借助拼音读准字音,读顺句子,不会读的地方反复多读几遍。读完以后坐端正。开始!

2、学习课后生字

大家读得可真投入啊!

瞧,身着漂亮民族服饰的傣族小姑娘给大家送礼了,这些生字朋友你认识吗?出示课后生字,齐读,指名读。

去拼音读,指名读、组词。

3、读长句子

生字会读了,相信长句子也难不倒你。

出示:“西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。”谁来读?

长句子怎样才能读好呢?老师有妙招,咱们可以根据意思化长为短。刚才的句子咱们把它变一下:“傣族人民迎来了泼水节。”谁来读?(读得很正确)

再变:“凤凰花开了,傣族人民迎来了泼水节。”谁读?听出来了,泼水节是在什么时候?

句子更长了:“西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。”谁来读?

按照刚才练读的,咱们把这个长句子根据意思划出停顿线,就能轻松读好它。咱们一起读:“西双版纳的凤凰花/开了,傣族人民/迎来了/一年一度的泼水节。”

以后再遇到难读的长句子,你们就可以按老师今天教的方法去读好它。

三、再读课文,想象画面

1、字音读准了,句子读顺了,请同学们再读读课文,边读边想,读出文字中的画面来。自由读一读!

2、出示课文第二、三自然段,引导想画面。

这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

(1)这段文字中有几个表示动作的词语,谁能读好?出示:

提着桶端着盆滴上香水撒上花瓣

师:提着盆,端着桶,行吗?撒上香水,滴上花瓣,合适吗?咱们说话或是写话时用词一定要准确。

(2)利用词卡引读词语(读后贴在黑板上):

提桶端盆滴香水撒花瓣

(3)谁来读读这两句话?读着这两句话,你仿佛看到

了怎样的画面?自由说一说。预设:

生:我看到有人提着桶,端着盆,很早就来到了大街上。

生:我看到有人来得更早,他在准备清水,还往清水里滴上香水,撒上花瓣。

生:我看到大街两旁有许多水。

师:这些都是泼水节的准备。

……

开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌, Array

我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(1)请你来读。

(2)你看到了怎样的画面?预设:

生:我看到大家在互相追赶着泼水。

相机出示“追赶”、“泼水”读一读。(贴在黑板上)师:他们用什么泼水的?

生:用瓢灌,用盆泼

师:(出示“瓢”)这个字的左边是“票”,右边是“瓜”。“瓢”为什么要用瓜子旁呢?

生自由说。

师:你很会动脑筋,解释得真清楚。原来很早的时候人们只要把瓜从中间剖开,就得到两个瓢了。(出示图片)它念piáo,左边是个“票”,典型的形声字。把它带入句子中再读一读——

“开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。”

师:你又看到了怎样的画面?预设:

生:我看到来参加泼水节的人很多。

师:都有哪些人?

生:有老人、孩子、姑娘、小伙儿

师:他们玩得开心吗?

师引读:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花

读词语:湿淋淋笑开花

清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

师：“怎么能不高兴呢！”意思就是“让人很高兴。”从这句话中又看到了怎样的画面？

生：大家虽然身上湿了，但还是很高兴的。

师：刚才大家通过阅读文字对泼水的场面进行了大胆的想象，真实的情景又是怎样的呢？我们来看一看。（看视频）

师：这样热闹的场面，人们高兴吗？大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。其实，泼水节时让人欢乐无比的活动还多着呢！读——

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

师：除了泼水，还有哪些活动？（结合图片）读词语： 唱歌 跳舞 赛龙舟 放烟火

师：不知不觉，一段段文字变成了一幅幅画面。课文读完了，我们知道泼水节在“凤凰花开”的时候，泼水时人们

互相“追赶”着“泼水”,虽然身上都“湿淋淋”的,但人人脸上“笑开花”。泼水节除了泼水,还有“唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火”等活动。(结合板书)

四、写字

1、出示生字,引导观察:“迎、追”都是半包围结构;“吉、幸、肯”等字中的横画都较多,注意横画的长短变化,距离的大小。

指导书写“迎”和“幸”:

“迎”是指到某个地方等候客人到来,或以积极的态度去接受的意思。谁能给它找个朋友?如:迎接、欢迎、迎刃而解(形容事情容易解决)、迎头赶上(加紧追赶上前面的)比较“幸”和“辛”,讲解“幸”的记字方法及写法。

2、生描红,写字。

3、点评。

五、课堂总结

这节课,我们通过朗读知道了傣族人民过泼水节的情景;通过认真读贴,临帖,掌握了“迎,幸”两个字的写法。

下节课,你们将跟随你们的语文老师再次走进文本,带着情感阅读课文,进一步去体会泼水节的喜庆和欢乐。

六、布置作业

★熟读课文,在田字格中再练习写一写“迎”和“幸”。

★★把自己了解到的少数民族的盛大节日和风俗向家长介绍。

板书设计:

提桶端盆滴香水撒花瓣欢乐的泼水节追赶泼水湿淋淋笑开花(傣族)唱歌跳舞赛龙舟放烟火

第二课时

有感情地朗读课文,进一步感受泼水节的欢乐与喜庆;背诵课文;继续学习课后部分生字的写法。(略)