14 学棋教案板书设计

新课标2011版江苏教育出版社

二年级下册第14课《学棋》教学设计

官渡区关锁中心学校

段莹

教材分析:

这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同。本文条理清楚,两位学生学棋时的不同表现,对比鲜明,是教育学生学习必须专心致志的好教材。

学情分析:

二年级学生对识字已经有了一定基础,但是,由于年龄缘故,注意力难以集中,我们还得充分调动他们的学习积极性,培养他们的读书兴趣。通过多种方式激发学生的读书兴趣,让学生在语言的环境中提升阅读水平。尽量让学生学会自主、合作、探究学习,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课标分析:

课程标准提出低段语文学习需激发学生学习汉字的兴趣,学会正确、流利、有感情的朗读,喜欢阅读。基于此,在课文学习的过程中需引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住课文中的重点词句反复品味,并充分利用课文插图,让学生理解课文内容。并开展适合班级实际的读写活动,培养学生的语感。

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写田字格内的9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大意,懂得读书要专心的道理。

教学重难点:

1、认识本课生字并能正确规范书写;

2、了解课文大意,懂得读书学习要专心的道理。

教学准备:多媒体课件、作业单、词语卡片

《学棋》第一课时

课时目标:

1、读准字音、读顺句子、读通课文,会写“围”“能”“志”“专”四个生字。

2、理解“能手”“远近闻名”、“专心致志”“走神”等词语,初步感知课文内容。

3、会用“一边……一边……”的句式练习说话。

课时重难点:学习生字词,正确、流利朗读课文,初步感知课文内容。

教学过程:

一、激趣导入。

1.观看图片说说所认识的棋名。

2、板书课题齐读,相机认识“棋”(形声字,只识不写)。

二.走进课文,了解两个学生的学习态度

活动一:初读课文,预习检查

1、解决问题,通过预习说一说课文中谁和谁学棋,学了什么棋?

2、了解围棋,依据图片相机讲解“围”字,范写并给其找个好朋友。

活动二:精读课文

1、找出描写“秋”的段落并读一读

(1)理解“能手”,用“能手”夸夸班上的同学,相机讲解“能”字并学会书写。

(2)理解“远近闻名”通过的近义词的寻找来加深理解通过两个的词的理解来引申出“秋”的棋艺高超。

(3)再读感受

过渡:俗话说“名师出高徒”,既然秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生,他们学得怎么样呢?

2、学习第二自然段

(1)默读第二自然段,分别对两个学生学习的情况用不同符号画出来。

(2)交流:根据学生的回答,相机交流。

(3)(出示相关课文片断,指名读句子)师:这位学生的学习态度怎样?师:文中用了一个词来概括是?生:专心致志。(师板书)齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这

位学生呢?指名说并板书,齐读学习“专”和“志”两个字,用儿歌的方式,并强调“士”字的书写,同时区分“致”和“志”(4)你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志并勾出表示动作的字。

(5)从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志。(引申出学习的良好习惯,读书三到)

(6)讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀! (7)我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话。(指名说)我想,以我们现在这种专心致志的态度来学习,课文一定会比刚才读的好。有信心吗?下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分,(指读)这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀!谁来夸夸他(指名读齐读)

(8)另一个学生又是怎么学棋的呢?谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢?生:走了神儿。(板书:走了神儿)什么是走了神儿呢?这个学生的神儿走到哪里去了?他在想到了什么?

他这么不专心,我们可以用哪些词来形容他呢?从哪些动作可以看出他的“三心二意”?(听、想、做)能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗?这位学生耳朵没认真听,眼睛没仔细看,嘴巴也没有问老师,怪不得学不好,有这样一位好老师教,却不

认真学好,多可惜呀!指导朗读

小结:最后两个学生的学习结果却是不一样的。3、课文升华

呈现《孟子.告子上》的古文,让学生初读感受。

(1)个别读

(2)全班齐读

4、布置作业

(1)熟读《孟子.告子上》

(2)抄写所学生字

三、板书设计

14、学棋

秋

专心致志走了神儿

出色的棋手没有多大长进