有多少点子教学设计实例

有多少点子

主备人:李晶

一、教学内容

新版北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》

二、教学目标

1、通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。

三、知识点

初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。

四、教学重点、难点

重点:初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。

难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。五、教学准备

教具:畅言课件、口算卡

六、教学过程

95-89= 80-56= 71+26= 69+26= 58-46= 25+57=

46+37= 29+42= 52+38= 36+28= 88-56= 36+36=

61+39= 64+36= 28+58= 51+28= 68-56= 19+38=

(一)导入环节

师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?

课件出示:教材第20页情境图

师:仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。

生1:淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?

抽生答,教师评价。

(二)探索新知

1、做一做,说一说。

师:同学们刚才表现得非常出色,淘气和笑笑正在做一个好玩的游戏,我们一起去看一看吧。

出示:教材第20页主题图。

师:请仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。

生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是3×2=6或2×3=6。

生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几,有几个相同加数?

生:每列3个,有2 列,3+3=6,相同加数是3,有2 个3;乘法算式是3×2=6或2×3=6。

师:那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢?相同加数是几,有几个相同加数?

生:每行5个,有4行,,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5;乘法算式是4×5=20或5×4=20。

2、想一想,摆一

摆。

师:同学们刚才做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。谁知道4×7表示什么意思?

生:4×7可以表示4个7相加,也可以表示7个4相加。

现在老师想请在点子图上表示出乘法4×7,行吗?

学生尝试解答。

师:你是怎么摆的?谁愿意说给大家听听?

生1:我露出7行,有4列,表示7个4。

生2:我露出4行,有7列,表示4个7。

师:同学们说得都对。这是两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看。

师:你能在点子图上表示3×6出来吗?

生:尝试操作,汇报展示,并说一说表示的意思。

3、圈一圈,在图上用两种方法表示出3×8。

学生分小组讨论交流解决方法。

组织学生交流:

可以是3行8列;也可以是8行3列。

(三)巩固运用

教材第21页练一练。

依次出示练一练第1、2、3题,

学生独立读题,尝试完成各题后,交流、汇报,全班集体订正。(四)总结提升

师:这节课的学习,你有什么收获呢?

(五)巩固练习