认识东、南、西、北设计意图

《东、南、西、北》教案

教学内容:

西师版三年级上册33页例1及相关练习。

教学目标:

1.认识东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在方位。

2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。

3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生的学习兴趣。

教学重难点:

1.能正确辨认东南西北4个方向,初步建立这些方向的方位知觉。

2.正确辨认东南西北4个方向,发展空间观念。

教学过程:

一、复习导入

1.前、左、上这三个词的反义词你知道吗?(生:前——后、左——右、上——下)师:他们都是表示方向的词语,今天我们又要认识一些表示方向的朋友,都有谁呢?请听下面这首儿歌,找出他们。

儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

师:从这首儿歌中你听到了哪些表示方位的词语?(板书课题)

二、合作交流,探究新知

1.观察地图,初步认识东、南、西、北。

(1)出示中国地图,认识方向标。

师:地图的右上角有一个由箭头和“北”字组成的标志,你们知道这是什么标志吗?它又有什么作用呢?

方向标是表示方向的图标。它所指向的方向就是文字所写的方向。

(2)在地图上辨认东、南、西、北。

结合内蒙古、南海、上海、西藏这四个地方认识东、南、西、北。

师:请根据你所掌握的知识判断一下内蒙古、南海、上海、西藏各自在我国的什么方向?

小结:其实在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示东方,简单地说就是“上北下南,左西右东”。从这里可以看出,地图的上面表示“北方”,下面表示“南方”,左面表示“西方”,右面表示“东方”。

(3)介绍十字方向标

师:从地图中你能发现东和西、南和北的联系吗?

2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识。

(1)出示例1主题图,辨认东、南、西、北。(自主探究)

要求:a.请在书中的图上标出东、南、西、北。

b.说一说以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?

c.如果站在草坪、新华书店、转盘、少年宫看,岗亭又在什么方向呢?

(2)体验方向的相对性。

师:岗亭没动,为什么一会儿在东、一会儿在西、一会儿在南、一会儿又在北呢?

(独立思考、小组交流)

生:岗亭一会儿在东、一会儿在西、一会儿在南、一会儿又在北是因为观察的地点不同,如果以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方;以转盘为观察点,岗亭在转盘的西方;以新华书店为观察点,岗亭在少年宫的南方;以新华书店为观察点,岗亭在新华书店的北方。

小结:物体所在的方位是相对的,观察的地点不同,方向就可能不同。

3.以自己为中心,说一说你四周的同学分别在你的什么方向?你又在他们的什么方向?三、巩固内化,自我提升

闯关大行动——行行走走辨方向(教科书第35页练习八)

1.第一关:“五岳”命名我能行

教师:我国有5座有名的山峰,合称“五岳”,想去游览一下吗?

瞧:嵩山、泰山、衡山、华山、恒山,这5座山又以东、西、南、北、中5个方向命名“五岳”。嵩山在它们的中间,被称为中岳嵩山,其余4座山用我们今天学习的4个方向可以给它们命名为什么“岳”呢?

学生命名:东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。

2.第二关:东、南、西、北我会辨

教师:看一幅地图,首先要看方向标,请看屏幕,这是一幅平面图,图上的方向标告诉我们什么呢?

学生:上北下南,左西右东。

教师:图上都有些什么呢?我们站在操场观察,操场的东、南、西、北4个方向各有什么?学生在组内相互说,说后抽代表在全班交流

教师:从图中你还知道了哪些方向信息?

3.第三关:校园地图我会画

根据图片绘制一幅简单校园地图。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你对东南西北有了哪些认识?

板书设计

东、南、西、北