四边形和平行四边形课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

多边形的认识一、教学目标:1、过程与方法目标:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。2、知识与技能目标:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等, 4个角都是直角。3、情感态度价值观目标:在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

资料类型：教学教案文档

所属课文：四边形和平行四边形

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2018-05-25 11:08:00

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学校：平泉县柳溪满族乡中心小学

四边形和平行四边形课时教学实录

未知

2018-05-25 11:08:00

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关键词：四边形和平行四边形课时教学实录

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多边形的认识

一、教学目标:

1、过程与方法目标:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

2、知识与技能目标:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等, 4个角都是直角。

3、情感态度价值观目标:在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

二、教学重、难点:

1、重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2、难点:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

三、教学准备:多媒体课件演示,长方形图纸等,

四、教学过程:

(一)、创设情境,设疑激趣

让学生分别说说几种图形的特征:(学生自由回答,言之有理即可.)师:同学们,在一年级我们已经初步认识了一些图形,谁能说一说我们都认识了哪些图形?

师:生活中哪些物体的面是长方形?

(二)、引导探究,自主构建

1、让同学们拿出准备好的长方形。

(1)仔细观察你手中的长方形,你看到了什么,发现了什么?

生:四条边,四个角。

(直观的观察,为学生提供了宝贵的第一手资料,这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提,孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出,长方形有四条边,四条中有两条长边,有两条短边……)

(2)师:同学们仔细观察,长方形的四条边边,四个角有什么特点?

(教师这时鼓励学生大胆猜测,各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。)

师:同学们通过观察,有的同学说对边相等,对角相等,他们的说法对吗?你想如何验证自己的猜想?

(3)学生独立思考,激发学生自己猜测自己说的话是否正确。(学生通过各种实验小游戏验证。)

(4)完成课前小研究后,组内交流讨论

2、小组全班展示交流

3、认识长和宽

(1)出示长方形纸,师指说:长方形的边不一样长,我们把长边的长叫长,短边的长叫宽。

(2)师指另外两条边问:这条边叫什么?有几个长?几个宽?

(3)让学生找出身边“长方形”同桌活动,指一指长、宽、对边。(三)、强化训练,应用拓展

1、游戏一:我会“辨”

判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形

(学生说一说判断的理由,帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结:不管怎么放,只要对边相等,四个角都是直角,它就是长方形;反过来只要是长方形,它的对边就相等,四个角都是直角。)

2、游戏二:量一量

同桌合作:指出上一题长方形的长和宽,分别测量一下它们的长和宽,并记录下来。

3、游戏三:画一画

出示课件:学生帮助自己设计像框,并画在方格纸上长方形

4、游戏四:拼一拼

老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。(四)、自主反思,深化体验

你今天收获了什么?

课前小研究

组别:姓名: (一)长方形共有个角,我认为长方形的角;

我的验证方法是:

(二)长方形共有条边,我认为长方形的边;

我的验证方法是:

我们小组得出,长方形的特征是:

关于本教案的常见问题

Q：四边形和平行四边形课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四边形和平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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