16 晚上的“太阳”教案教学设计导入设计

16、晚上的“太阳”(第二课时)

教材分析:

本文是一篇人物故事,以晚上的“太阳”为题,发人深思。本文主要写的是爱迪生因为妈妈突发阑尾炎,想法设法使医生顺利为妈妈完成手术,进而萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望,并真的发明电灯的故事。课文共有5个自然段。文章的线索是晚上的“太阳”,文本的核心价值集中在“智慧”二字,其中包含着丰富的内涵。课文语言生动,是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

学情分析:

课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。

教学目标:

1.学会本课的10个生字,学习写奈、炎2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,

3.读懂“犹豫”“呻吟”“无可奈何”“一本正经”等词语的意思。

4.学习爱迪生遇事能积极动脑、善于就地取材寻找解决问题的方法,体会爱迪生的智慧。

教学重点、难点:学习生字词,读懂“孩子,是你用智慧救了妈妈。”

教学准备:课件教具:箱子油灯镜子

教学过程:

一、复习导入

1、师:今天我们继续学习16课。(学生齐读课题)

2、这篇课文主要讲了他的一件什么事呢?你能用几个字说一说吗?

2、那爱迪生的妈妈怎么了?他是怎么救妈妈的呢?下面就让我们一起走进那个风雪交加的夜晚吧!

二、学习第一小节

1、请小朋友读一读第一自然段,说说爱迪生的妈妈怎么了。生读,指名说

2、急性阑尾炎是一种什么样的病呢?我们一起来了解一下

3、同学们看到这段介绍,你觉得妈妈的情况怎么样?(情况十分危急)

4、屋外风雪交加,屋内妈妈的病情严重,这可真是十万火急的时候啊!你能读好第一小节吗?

三、学习第二小节

过渡:妈妈的生命危在旦夕,手术是越快越好,可手术马上进行了吗?(没有)为什么?请同学们默读课文第二自然段,找出相关的句子读一读。

生:因为那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。

师:医生是什么表现?

板块一:医生犹豫了。

(1)犹豫是什么意思?(不知道怎么办,拿不定主意)医生是怎么想的?

(2) 师:是啊,医生犹豫了,他拿不定主意手术到底是做还是不做呢?

不做,眼看着病人痛苦,甚至可能危及生命,做吧,光线不好,对手术来说很危险,同样对病人不利。

真是左右为难啊!谁来读读这个句子。

(3)这时的医生就像一个下棋的人拿着棋子不知道该把棋子放哪里一样,举棋不定了。读读这个句子,齐读。

过渡:医生的犹豫意味着手术不能马上进行,爸爸和小爱迪生该多着急啊!同学们到书上找找,书上是怎么写的?

面对妈妈痛苦的呻吟,爸爸是什么表现?

板块二:爸爸无可奈何。

1.爸爸是怎样搓手的?指名表演

2.爸爸一边搓着手,也许还会——来回地走动着,嘴上说着——(这下怎么办呢?)谁带着动作读读。

3.从爸爸搓手的这个动作中你体会到了什么?(着急、不安)爸爸着急什么?

4.爸爸能减轻妈妈的痛苦吗?能帮助医生动手术吗?能让昏暗的屋子变得明亮?

真是一点办法也没有,这就是无可奈何。谁来读。

5.读出爸爸的无奈与着急

过渡:那小爱迪生呢?

板块三:爱迪生焦急中想出了办法。

1.你体会到了爱迪生的什么心情?(焦急)谁来读出爱迪生焦急的心情?学生评价。

(你们觉得他焦急吗?是的,焦急不是一般的着急,是很着急很着急。

谁再来读这句子。读出爱迪生很着急很着急的样子来?)

2.时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。小朋友,你什么时候手心会攥出汗水?

3.现在屋外大雪纷飞,可是爱迪生的手心却攥出了汗水,这是着急的汗,紧张的汗,是担心的汗,谁来读?

4.妈妈在痛苦地呻吟,随时可能被病魔夺去生命。爱迪生怎能不着急呢?他此时心里会怎么想?

5.多孝顺的爱迪生呀,谁来读好这个句子?

6.时间就是生命啊。滴答滴答,这钟声让我们的心也仿佛被揪起来了,谁来读一读这揪心的场面。指名读。(出示前三句)

7.过渡:手术不能进行,就意味着——妈妈的生命有危险,就在这万分危急的时刻,

突然爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”爱迪生想出了什么办法?

8.默读第二小节,用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

(1)、把第二自然段有关的部分多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎么样做的,也可以同桌互相说。指名说

说得不错,如果我们说得时候用上先是,接着,然后,最后这样的词,会说得更好,同桌练练爱迪生先是(),接着(),然后(),最后()。

说得真好,我们平时写话时就可以用这些表示先后顺序的词语把一件事情讲清楚。

(2)、爱迪生的办法好不好,结合自己昨天做的实验记录说说。

a.镜子可以反射光,使一盏灯有两盏灯的光亮;

b.能把光集中起来;

c.能调光的角度,医生需要光指向哪里,就可以把光调到哪里,既增强了亮度,又不阻碍医生做手术。

现在我们来试验以下。(你看镜子反射手电筒光使台前更亮了,

能把光集中起来。改变镜子的角度,能让光要照哪里照哪里。)

9.你们看,现在的手术台前一片光明,也就意味着——?

(医生可以为妈妈做手术了。妈妈有救了。)

10.来,咱们在一起读读这句话。突然,爱迪生眼睛一亮-

11.那为什么只有爱迪生一人想出办法来呢?

(善于观察,善于思考,遇事镇定,积极地动脑)板书:爱观察+爱动脑

12.小朋友,在这么危急的时刻,医生犹豫了,爸爸无可奈何,而爱迪生小小年纪,也着急,但在着急中还积极地动脑筋,想出了办法,这就是急中生智。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的智慧!(读第二小节)

四.学习第3小节

1.师:手术顺利地完成了,医生高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈。”一起读这句话。

2.为什么医生说是爱迪生用智慧救了妈妈?

3.让我们学着医生的样子再来夸夸小爱迪生。

五、学习第4自然段:

手术顺利地做完了,妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。

1.妈妈的脸上为什么会露出自豪的笑容呢?妈妈会说些什么呢?爸爸会说些什么?如果当时你在场,你会说什么?

请选择一个场景说一说

4.但是小爱迪生并没有满足这简单的晚上的太阳,他目睹了妈妈动手术的过程,

深深体会到照明对手术来说是至关重要的,在他的心里还有着一个更美好的心愿呢!

因此,他一本正经地对妈妈说:谁来读读爱迪生对妈妈说的话?爱迪生是怎样对妈妈说这段话的?

5.理解“一本正经”(严肃、认真)

6.是啊!爱迪生对妈妈说的话是经过认真思考的,他不仅有智慧,他还有志向,我们一起来读出他坚定的信念。(生读)

7.爱迪生说的这句话中有两个太阳,它们有什么不一样?

(一个有引号,一个没有引号,一个指真的太阳,一个是指像太阳一样会发光发亮的东西)

8.现在你们知道这题目上的太阳为何加引号了吧!(指的是像太阳一样会发光的东西,所以加了个引号。)六、第五小节及拓展

1.爱迪生的愿望终于实现了,出示最后一小节,读,可他发明电灯的过程并不顺利,你们想知道他是怎么发明电灯的吗?

2.听了老师的介绍,你觉得这又是一个怎样的爱迪生呢?(板书:坚持不懈)

3.是啊!爱迪生曾经说过天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

4.正是因为他从小爱思考,勤实践,并且一直这样去做,所以他最终成为了一名伟大的发明家。

像这样为人们的生活带来便利的发明有很多,而每一项发明就像他发明电灯一样要克服许许多多的困难,经过很多很多的实验才能成功。

5、小朋友们,你们今天学了这一课有什么启发吗?你打算今后怎么做?(指名说)

6、小朋友们说得都非常好,老师希望你们说到做到,像爱迪生对妈妈那样。课后同学们可以看看《科学家的故事——爱迪生》或者《世界名人传记》、《发明家小丛书》等,老师相信你们会有更大的收获和启发的。

七、写字

奈、炎

16、晚上的“太阳” 爱观察+爱动脑+坚持不懈=成功