4 海燕ppt课件教学实录

呼图壁县第三中学导学案（生用）

课题:9《海燕》 年级：九年级下册 主备：贾天红 授课时间： 科目：语文 授课教师： 审核人：

课型：新知探索课 班级： 姓名： 评价： 备注（教师复备学习目标：

栏或学生笔记1．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

栏）

2．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越

奔放强烈的特点；

3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达

思想情感的作用。

教学重点：

1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中

的运用及其作用；

2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。

教学难点：

本文的象征意义。

课时安排：2课时

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练习册p20页

第一课时

导入设计

设置如下情景：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）

自主学习

1、资料助读（作者作品、背景）

学生先根据课下注释了解作者后，教师补充：

高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2、读课前预习提示，提取你认为重要的信息

学生读并勾画自己认为重要的信息：

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

学生交流

1

3、诵读，整体感知文意

（一）学生自由朗读

（二）研读环境

师：暴风雨的预言者生活在怎样的环境中？请勾画出文中描写环境的句子并读一读。

学生交流

教师做相应指导

师：在这样恶劣的环境中海燕是怎样的？

互动交流

（三）感受海燕形象

思考：文中海燕是一个什么样的形象？学生画出文中描写海燕的语句概括形象并读一读，该如何读出你们所概括的特点。

学生交流

教师点拨指导

（四）感受其他形象，理解对比的作用

师：文中除了海燕作者还写了哪些海鸟？

学生勾画

这些海鸟有什么表现？

师：作者写这些海鸟有什么作用？

生答

师：读这些海鸟的表现时应用怎样的口吻？

学生讨论交流展示

教师指导点拨

师：刚才大家读出了环境的恶劣，海燕的勇敢，其他海鸟的胆小，最后让我们一起随着音乐朗读课文，相信大家一定会给在座的每一位震撼人心的力量。

六、学生配乐齐读

师：希望同学们像海燕一样勇敢搏击生活的风浪！

作业布置

1、生字词语 2、练习册

2

第二课时

导入设计

《海燕》是一首著名的散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景

自主学习

1、学生朗读课文

2、教师介绍背景

3、（1）象征象征手法的运用

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

文中各种象征体的象征意义：

“海燕”

“暴风雨”

“大海”

“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征

“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征

合作探究学习展示程序：独立思考→小组合作→小组展示。

重点句子赏析：

1、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2、乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

3、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

4、让暴风雨来得更猛烈些吧！

学生诵读全文，体会课文的深刻含意。

3

拓展，领悟海燕形象。

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

当堂检测

文中各种象征体的象征意义：

“海燕”

“暴风雨”

“大海”

“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征

“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征

【小结】

【作业布置】

1、练习册

【我的收获与心得】

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