简单战术配合教学设计及教案分析

七年级语文上册

授课人：王晓芳

综合性学习

这就是我

【教学目标】：

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、

在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

【教学重难点】：

1、重在培养学生的口语表达能力。

2、以培养学生的参与意识和展现意识。

【课前准备】

1、学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。

2、学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。

3、审视自我，实事求是地评价自己

【教学方法】：

诱导法，创设情境法，互动法。

【课时安排】：1课时

【教学流程】：

一、导入——这就是我

有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是xxx”。有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。今天我们进行的是《这就是我》的综合活动课的展示。板书课题。

首先自我介绍

生活翻开了崭新的一页，你们已经由一名小学生变成了一名中学生，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的歌声、你的笑声、你的智慧、你的幽默，真诚地把自己介绍给大家。

①活动过程：可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。根据自己的特长和爱好，选择适合自己的活动来展示自己的风采。

②自我介绍的要求：自愿上讲台作自我介绍，时间不少于2分钟。

③可以分为“以前的我”“现在的我”“将来的我”三部分来说。

a. “以前的我”说出自己童年的快乐和烦恼。

b. “现在的我”可以从“父母眼中的我”“同学眼中的我”两方面来说。

首先进入“父母眼中的我”环节，试回想在父母眼中是你是怎样

1

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授课人：王晓芳

的？

接着进入“同学眼中的我”这个环节。

展开辩论：在新的集体内，如何与老师、同学相处。

c. 未来的自己是怎么样的？请同学们大胆想象

二、猜猜我是谁

在刚才介绍自己的基础上，用5分钟时间写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、在班级担任的职务等等。然后由组长统一上交讲台。老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组加分奖励。

三、深入了解

1．各组同学相互提问

可以询问对方：性格、爱好、座右铭、理想、喜爱

的人生格言；做过

最满意的事情，最后悔的事情；最大的愿望；最崇拜的人；目前最想做的事情；对老师的希望是什么，对我们班的希望是什么，喜欢交什么样的朋友……

2．请两位同学到讲台上展示提问结果。

四、小结

通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。同学们，生活因你而精彩，生命因你而灿烂！

五、作业

综合前面活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。

六、交流写作成果

同学之间相互交流、评价，评选出优秀的文章。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。

板书设计

综合性学习

——

这就是我

以前的我

这就是我

现在的我

未来的我

2

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授课人：王晓芳

漫游语文世界

教学目标：

1．

沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。。逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2．

在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

教学重点：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。

教学难点：真正理解“语文的外延就是生活”。

导入语：同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文来吧！

活动一：漫游网络世界

1．猜猜下列网络语言的意思：

“菜鸟”： 就“新手”的意思。 “伊妹儿”：

“E-mail”（电子邮件）。

“大虾”：

是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。）

“东东”：

网上不叫“东西”叫“东东”。 “886”：

表示“Ｂye-bye喽”。

2．大家还能举出一些网络用语吗？

3．最新网络流行语

“槑”：

méi 两个“呆”凑到一起便成了“槑”，“槑”不仅呆，而且很呆。在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。

“囧”：

jiǒng 在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。

“雷”：

在网络语言中，“雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。根据被“雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。

4．"网络流行语"主要具有以下特征：

１）创造性。 网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。

２）方便性。 既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。

３）娱乐性。 网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣

。

４）不规范性。 从规范的汉语表达方式看，“网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。

5．怎样对待网络流行语

这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。

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在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里应尽量避免使用。

活动二：漫游对联世界

1．走进对联

对联: 雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联形式多样，有正对、反对、流水对等。

2．对联的特点：

一）、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二）、要平仄相合，音调和谐。传统***落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三）、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四）、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

3．下面的对联分别适用什么店铺？

1）、由此登堂入室，

任君步月凌云。

2）、好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。

3）、此是春华秋实事业，

并非东途西抹文章。

4）、虽是毫末技巧，

却是顶上功夫。

4．趣联赏析

同字异音对 异字同音对 回文倒顺联 针顶联

活动三：漫游成语世界

1、植物填成语

（ ） 雨后春（ ） （ ）一现

出水（ ） 投（ ）报（ ） （ ）满天下

2、根据下面三组数字，猜三个成语

a、 0、1、2、5、6、7、8、9 7 b、 0、1、2、3、4、5、6、

9 8 C 、2、3、4、5、6、7、8、9、

3．还“我”女儿妆

某眼镜广告：一明惊人 某蚊香广告：默默无蚊

某冰箱广告：领鲜一步 某服装广告：衣衣不舍

某烧鸡广告：鸡不可失 某饭店广告：食全食美

某止咳药广告：咳不容缓 某摩托车广告：乐在骑中

某沐浴液广告：随心所浴

4．同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗？

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5．看看谁的反应快：

1）写出含有十二生肖的成语12个。

2）写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个。

3）写出以“十、百、千、万”开头的成语4个。

本课小结

最后给大家一点温馨提示：语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。生活处处皆学问，我衷心的希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！

作业：

在生活中继续寻找语文的足迹。（如广告用语、店名、人名等）

感受自然———享受四季的美

活动目标：

1．热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2．体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3．学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。

教学准备

教师

1、准备相关材料。2、制作多媒体课件。

学生

1、平时注意观察自然。2、积累描写自然的诗词歌赋。

教学过程

一、导入。同学们，上课前，我们回忆一下刚学不久的几篇课文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的

-------，李汉荣的------。我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。

二、师生活动

生生活动：

（一）第一环节

绘四季美景。我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。同学互评。（展示图片）

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（二）第二环节

诵四季诗文

。大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来；（春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天）

再来朗诵第二首诗；自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，（教师配乐朗诵）；我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

（三）第三环节

唱四季歌。播放四季歌。在歌声中想象和享受四季的美。

（四）第四环节

四季诗文及常识竞赛。

三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，（展示图片）为了使我们周遭的环境更加美。提倡环保。

三、活动延伸：根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。

我爱我家

教学目标

1．培养学生的口语交际能力。

2．增进学生对家的热爱之情。

教学重点

培养学生的口语交际能力。

教学难点

让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。

教学流程

一、导入

家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。

家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！

二、尽情抒怀

请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。

程序：

1．表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等）

2．表演者发言（自我评价）

3．同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进

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行）

三、探究研讨

1．

你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。

2．你认为怎样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎样持家？

程序：

1．个别同学发言

2．其他同学评价

四、欣赏《父女经典对话》（动画）

请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。

五、玩游戏

请同学们说说含“家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。

六、总结

风声、雨声、读书声、声声入耳

家事、国事、天下事、事事关心

七、欣赏《可爱的家》

探索人类起源

一、教学目标

学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。

1．在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。

2．在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

3．在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。

二、活动重点

1．搜集资料，整理资料

2．口语表达

3．想象写作训练

三、课时安排：2课时

四、课前准备

1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。

2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料

①

搜集关于神创造人类的神话

②

搜集从猿进化到人的资料

③

搜集关于人类起源的新说法

④

搜集“北京人”头盖骨下落的资料

五、教学步骤

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导入：（母女对话动漫）

由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

一、讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说

①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。

③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。

二、想一想，

1．“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。

2．神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？

三、听一听

“进化论”与“神创论”的激烈辩论。

四、填一填

1．试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。

进化的阶段

特征

古猿

南方猿

能人

直立人

智人

2．

指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。

指导学生搜索“人类祖先生活想象图

3．“人类起源与发展示意图”

探索人类起源

一、教学目标

学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。

1．在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。

2．在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

3．在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。

二、活动重点

1．搜集资料，整理资料

2．口语表达

3．想象写作训练

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授课人：王晓芳

三、课时安排：2课时

四、课前准备

1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。

2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料

①

搜集关于神创造人类的神话

②

搜集从猿进化到人的资料

③

搜集关于人类起源的新说法

④

搜集“北京人”头盖骨下落的资料

五、教学步骤

一、看一看

1．想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”

2．了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人

3．搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。

二、明一明

1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。

三、辩一辩

1．搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。

2．给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？

3．让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

4．

辩论形式可以灵活多样。

四、写一写

1．在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。

2．国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。

3．每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。

五、比一比

根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。

情感熏陶

本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自己。

播放曹植的《七步诗》。

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