谈读书优秀教学设计

教学目标】

1、知识与技能目标:

⑴

赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

⑵

在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。

2、过程与方法:

⑴

诵读法:在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。

⑵

讨论法:给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

⑶

练习法:学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。

⑷

评点法:教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。

3、情感态度与价值观:

⑴

在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。

⑵

感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

【教学重点、难点】

赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

【教学过程】

教学内容

教学环节

活动时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

2、认真朗读课文两遍以上。

课前准备

搜集有关培根的资料

1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

2、认真朗读课文两遍以上。

让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。

由“知识就是力量”这句名言引入。

谈话导入

1分钟

1、问:同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。

2、投影显示课题、作者。

学生齐答

用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。

先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。

简介作者

2分钟

1、问:你对培根了解有多少呢?

2、投影显示有关培根的介绍。

个别学生回答

培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。

认读字词，纠正读音。

认读字词

2分钟

1、投影显示生字词。

2、投影显示字词的读音。

先个别学生读再齐读。

扫除生字词的障碍

学生自由朗读课文，感知课文的主要内容:思考问题并解决问题

整体感知

7分钟

1、投影显示问题:本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?

2、对学生的回答及时评价、点拨。

3、投影显示答案:读书的目的。读书的方法。读书的作用。

个别同学回答问题其他同学作补充。

培养学生整体感知的能力和概括能力

四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。

合作解疑

9

分钟

1、投影显示:在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一起解答。

2、巡视、指导。

3、对学生的回答进行补充概括。

分四人小组互相质疑，合作解疑

培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。

学生自主对文中的语言进行“选──读──品”。(选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。)

选读品味

13分钟

1、投影显示:选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。

2、巡视并指导学生做好旁批。

3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。

1、选出自己喜欢的语言，反复朗读。

2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。

3、个别学生说出自主品味语言美的成果。

4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。

通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。

引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。

知识巩固

5分钟

1、投影显示:赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?

2、学生回答后概括并投影显示:

艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)

思想内涵。(给人启示、引起共鸣)

1、学生回答问题。

2、分四人小组组继续交流:每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。

3、接力背诵:把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。

进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成了技能技巧。

布置作业:收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。

课外拓展

1分钟

投影显示:收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。

作好记录

让学生再次品味本文的语言美中得到积累。