三、直线运动教案设计（一等奖）

义务教育教科书 物理 八年级 上册 第一章 第二节 授课教案

课题

第一章

二 运动的描述

（一）知识与技能

教

学

目

标

1．知道参照物的概念；

2．知道物体的运动和静止是相对的。

（二）过程与方法

能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

重点

1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。

难点

2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。

教学方法

教具学具

讲授、讨论、实验、归纳、对比

多媒体课件

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

[展示照片,提出问题：]

引

入

课

题

1．学生思考，并回答：

通过生活中的实例，让这几张照片是在同一个路口相某某颜色的车是运动学生分析，拉近物理与隔了很短的时间先后拍到的，通的、某某颜色的车是静生活的关系，反映出物过观察这几张照片，你能告诉大止的。

家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽

车是静止的吗？

根据什么？

理是有用的。

2．根据它们在照片上的

位置是否改变。

3．不是，因为整个地球

拓展实例范围，反映运你认为静止的物体就真的静止都是转动的。

吗？

[展示照片,提出问题：]

学生思考，并回答：

物体运动，他们的位置动的普遍性。

肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。

这几张照片上的物体运动了随时间改变。

吗？又是根据什么？

[讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们

都有非常朴素的唯物主义世界聆听。

观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？

新课讲授

新

教师活动

首先，就像刚才大家总结的那 样：物理学里把物体位置的变化

叫机械运动。

[板书]

[提出问题]

学生思考，并举例。

学生活动

设计意图

联系生活，学以致用。

大家还能举出其他一些物体运

课

讲

授

动的实例吗？

[讲授]

通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。

大家说的都很好，机械运动在我聆听。

们生活中普遍存在，有些甚至我

们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由

于地壳运动高度在变化

，日本

茨城县鹿岛町与中国上海市的

距离由于板块运动缩短

。其实

除了机械运动，还有分子、原子

的运动、电磁运动、生命运动等

多种运动形式。机械运动只是其

中最简单的一种。所以说运动是

宇宙中最普遍的的现象。

[提出问题]

判断物体是否运动真的很容易

吗？

举实例

学生思考，讨论，得出：

对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问事例一：坐在行使的汽车中，感

觉路边的树木高速后退，感觉车感觉不同是因为观察的题的的能力。

内的物体是静止的。路边的人觉人用了不同的标准（或

得树不动，车运动的很快。

相对于不同物体）。

事例二：高速路上超车时感觉对

方车辆慢慢后退。错车时却感觉

对方车辆速度很快的冲过来。

可见：要想判断一个物体的运动

情况，首先要选取一个标准才

成，物理学中把这个作为标准的

物体叫做参照物。

[板书]

[提出问题，引导学生讨论]

学生思考、讨论、归纳：

那么怎样才是相对于参照物，位观察与参照物之间的距将生活经验明确为物置发生变化了呢？或者说我们离和方向。

要观察那几个方面，才能确定物

体位置是否变化了？

[总结]

理过程和方法。

针对概念进一步深入观察研究对象相对于参照物之

间的位置（距离或方向上）是否

变化。

[提出问题]

聆听思考：

什么样的物体可以作为参照物任何物体都可以被选为分析。

呢? 参照物。

找出物理与生活的结平时我们描述物体运动情况时，平时多数情况都是以地合点。

都不说参照物，为什么？

[总结] 面为参照物。

运动的物体和静止的物体都可

以作为参照物。通常情况下，选

择地面或固定在地面上的物体

作为参照物，在这种情况下，参

照物可略去不提。

[提出问题]

将课本放在课桌上，再将文具盒动手操作，观察以不同锻炼学生的观察能力，放在课本上，用手慢慢拉动课物体作为参照物时物体分析能力。

本，观察并思考：

的运动情况。

培养合作精神。

1．如果以课桌为参照物，文具

盒是运动的还是静止的？

邻桌同学间讨论。

2．如果以课本为参照物，文具

盒是运动的还是静止的？

[指导学生观察分析]。

回答：以课桌为参照物，

文具盒是运动的，以课

本为参照物，文具盒是

静止的。

并说明观察的方法。

对规律的应用。培养学[总结]通过刚才的实验我们发

现，同一个物体，相对于不同的

参照物，运动的情况可能不同，

这称为运动和静止的相对性。

[板书]

[提出问题]

思考：在第一次世

界大战的空战中，一名飞行员发学生思考回答：

现自己的机舱有一只“小虫”在因为子弹相对于飞机的生分析应用能力。

飞来，于是一把抓住，一看才发飞行速度很小或一样，

现是一颗正在飞行的子弹！我们它们之间近似相对静

知道徒手抓住正在飞行的子弹止。

一般是不可能的，那么这位飞行

员为什么能抓住呢？

[提出问题]

强化对相对运动知识的应用。

大家说得都很好,那么我们生活

中还有没有同一物体相对不同学生思考并举例。

参照物,运动状态不同的情况呢?

[总结] 宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的．

学

以

致

用

教师活动

学生活动

设计意图

1．分析下列物体相对于什么物学生可能回答：

体是运动的？相对于什么物体加油机相对受油机静

是静止的？

止，它们相对地面是运利用所学物理知识解动的。

释生活中的现象。培养跳伞运动员之间相对静学生应用物理的能力。

止，他们相对地面是运动的。

2．有关太阳、地球、卫星的运

动和静止

利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。

（1）我们通常所说的“太阳东（1）

地球

升西落”，是以谁为参照物呢？

（2）

太阳

（2）而地理学科中所说的“地（3）

静止

球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？

（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？

教师活动

课

堂

小

结

这节课我们学习了机械运动的 知识，知道运动是普遍存在的，知道在判断物体运动状态时，要选取参照物，即同一物体的运动状态，与所选的参照物有关。

教师活动

学生活动

学生活动

设计意图

梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

设计意图

3．飞行员在描述飞机俯冲时说：学生检查自己的知识掌教学目标达标检测，及“大地迎面扑来”，这是以 握情况。

反

馈

练

习

参照物。说月亮躲进云层，是以

为参照物。漂流时船相对水

。

时反馈与巩固本节课的知识点。

4．坐在逆水行驶的船中的乘客，

我们说他是静止的，所选择的参

照物是（ ）

A. 河岸上的树

B. 船舱

C. 迎面驶来的船

D. 河水

5．甲、乙两辆汽车在同一条平

直公路上行驶，甲车中乘客观察

乙车，发现乙车向正东方向行核对答案，做错的同学针对学生在不同的问驶。如果以地面为参照物，关于说说自己的想法。

甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：

A. 甲乙两车都向东行驶

B. 甲乙两车都向西行驶

C. 甲车向西行驶,乙车向东行驶

D. 甲车向东行驶,乙车向西行驶

板书设计

第二节 运动的描述

一、机械运动： 物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

二、参照物：

1．参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。

2．观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。 3．运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。

三、运动和静止的相对性

判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。

课后反思

题中出现的错误进行纠正。