一、光的折射教学目标设计

光的折射

正式上课

2018/10/24 引入：今天老师给大家做个小实验“杯中寻宝”。这个镜头就相当于人的眼睛，现在看不见杯底的宝物，有没有简单的办法能快速寻到宝物（但不能移动杯子和镜头），想到的举手。

生：加水（演示）

师：为什么加水可以，今天我们一起来学习光的折射

实验一：

器材：瓶内装滴入牛奶的水半瓶，上方用蚊香制作烟通入瓶内（注意要现场做，时间久了烟就没有了）

演示：光在空气中沿直线，光在水中沿直线

师：如果此时将光由空气斜射入水中还是沿直线吗？猜想？

演示现象：光从空气斜射入水中时传播方向向下偏折

师：何处发生了偏折

生：在分界面处

ppt展示：光从空气斜射入果冻、塑料尺、玻璃中的现象

教具展示光路（两根竹签）

导单上画出光路

展台展示学生的作图

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象

师：在何处发生偏折？

实验二：光从水中垂直射入空气

现象：传播方向不变

师：导单上画出光路

师：根据刚才的作图，请同学们在图上标出入射角和折射角。

巡视提醒画法线。展台展示学生作品，讲解入射角和折射角。提示比较角度大小

师：复习光的反射定律

由此你想到了什么？

生：光在折射时是否也遵循一些规律

师：大胆猜想

生：1、折射光线、入射光线和法线三线共面。2、折射光线、入射光线分居法线两侧。3、（老师提醒角度关系）折射角小于入射角？

实验三：

器材：玻璃砖、可以翻折的平面

步骤：

将翻折处做法线，演示光从玻璃斜射入空气，将另一平面向后翻折，折射光线消失，回到同一平面时，折射光线再次出现。

师：说明什么？

生：折射光线、入射光线和法线三线共面

师：两线分居如何做？看导单你们刚才的光路是两线分居吗？有普遍性吗？

演示：左右两侧分别射入（教师配备的器材）回忆多中介质时的情景，你能得出什么结论：

生：折射光线、入射光线分居法线两侧。

师：折射角一定小于入射角吗？

生：不，当光线垂直入射时，折射角等于入射角等于零度

生：如果当光从其它介质斜射入空气中时，折射角可能大于入射角

师：可能吗？

生：可能

师：怎么办？

生：实验验证

师演示：光从水中斜射入空气，现象：折射角大于入射角

师：折射角小于入射角的条件是？

生：当光从空气斜射入其它介质中时

师：折射角大于入射角的条件呢？

生：当光从其它介质斜射入空气中时

师：在导单上画出光从其它介质斜射入空气中的光路

分组实验：

器材：激光笔、玻璃砖、白纸

师：利用手中的器材你还想探究或还能探究什么？（小组讨论）

有方案后动手实验，等会儿上台展示

友情提示：（1）、在空白适当位置处将玻璃砖轮廓画出（2）、将粗糙的一面贴纸纸面（3）、思考如何记录光线？

生展示光路可逆（利用老师器材）

师：怎么说明光路可逆？

生：重合

师：还有呢？（亮度）

生：亮度变亮

师：此实验能得出什么结论？

生：光在折射时光路是可逆的

生展示入射角变化光路

师：你看到了什么现象？

生：入射角变大时折射角变大，入射角变小时折射角变小。

师：解释杯中寻宝

作图：

师：像变深了还是变浅了

生：变浅了

师：潭清疑水浅

下次下河游泳一定要当心

游戏：叉鱼

师：硬币代表鱼，铁丝代表鱼叉

操作要点：

1、瞄准2、对准叉

猜能叉到鱼吗？不能的理由？

现象：没叉到，叉到鱼的上方

假如你是渔民，为了能更好的叉到鱼，你该怎么办?（下方）

师：假如将鱼叉换成激光枪，能打中鱼吗? 实验：激光笔照鱼的像

光路解释

师：生活中类似的现象

生：筷子斜插在水中时，好像断了，

师：向哪儿断？

海市蜃楼

PPT，光在浓盐水和清水分界面的弯曲现象

作图解释海市蜃楼

反思：

1、共面实验还是在水中，用白色的广告板制作较好，现象清晰，共面实验还是老师演示，因为有一定难度，最好课前拍一段小视频，上课播放。

2、光的反射讲到光从空气斜射入水中时，光线发生了偏折，实验还是放到长方形的水槽中做，偏折很明显。

2、叉鱼游戏，增加演示对准与下方叉到鱼，让学生体验，正确的叉到鱼的方法，加深真鱼在看到鱼的下方。

3、个别实验坐在后排的同学看不清，激光笔的光线原因，换亮度更亮的激光笔。鱼缸还可更高些。