满江红（小住京华）ppt课件教学实录

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课题

教

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目

标

教学

重点

满江红

1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读这首词。

2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。

3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读这首词。

2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。

3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

月 日

1课时

第 1 课时

1．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。

教学

2、把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

难点

教学方法

朗读法，语言揣摩法

教学用具

多媒体

学习用具

视频

教学

内容

导入

介绍作者

教 学 过 程

教 学 活 动

教师活动

1．认识作者，了解创作背景。

秋瑾(1875－1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。

这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。

2．朗读本词，把握内容。

(1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？

明确：这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。

(2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。

明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。

3．品析词句，理解情感与主旨。

(1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？

明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。

(2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？

明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。

(3)请任选角度赏析下面的词句。

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

明确：①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男学生活动

设计意图

快速阅读这首词，把握文章内容

儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，

表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映

了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。

诵读(4)再次朗读本词，概括这首词的主旨。

指导

明确：这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱

负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。

目标导学三：对比阅读，分析词的异同

默读对比阅读这四首词，说说它们有什么相同点和不同点。

课文

明确：相同点：①感情上都与爱国紧密联系；②风格上都具有豪放、开阔、整体感知

雄壮的特点。不同点：感情的侧重点略有不同。《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的；《江城子·密州出猎》是希望得到朝廷重用；《破阵子·为陈同甫赋

壮词以寄之》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨；《满江红》则是要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。

阅读这四首词，找出它们的相同点和不同点

板书设计

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满江红

上阕：回顾过往生活——苦闷、不屑

下阕：展望未来前途——忧虑、期待

教学后记