11 醉翁亭记教学设计第一课时

《醉翁亭记》信息化教学案例gyjyjgh@126.com

课题：

教案背景：

醉翁亭记

年级：

九年级

授课人：

王小文

1.面向学生：中学生

2.学科：语文

3.课时：2 4.学生课前准备：预习课文，查找欧阳修的有关资料。

《醉翁亭记》是人教版九年级上册第11课的一篇文章，主要写了醉翁亭周围的景教材分析：

色和游乐感受。全文分为四段：第一段写亭的位置、形势和命名由来。第二段写亭周围变幻优美的景色。第三段写游乐与宴饮。第四段抒写太守之乐，日暮醉归。

知识与能力目标：

1．积累文言实词，了解“也”“于”“之”“而”等虚词的用法；

2. 品味文章绘画美、音韵美。

教学目标： 过程和方法目标：

学习本文将写景、叙事、抒情熔与一炉的写法；采用音、视屏等信息手段，实现助学助教功能，展现蕴含“乐”为线索贯串全篇的结构特点的资源语文教学。

情感态度和价值观目标：

理解作者“与民同乐”的政治思想和娱情山水的情趣，实现对生活的审美和心灵塑造。

教学重点： 1.正确理解文意，在反复诵读中体会文章的语言美，意境美。

2.积累文言词汇，学习寄情山水的写作手法。

3.理解作者与民同乐的旷达情怀。

理解作者与民同乐的情怀。

通过学生自主讨论，反复诵读，教师点拨来达到目的。

制作PPT课件，百度搜索相关资料。

2课时

1．学习情境类型

（1）真实情境

（2）问题性情境√（3）虚拟情境√

（4）互动性情境√

虚拟情境：

（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设意境。

问题性情境：

（2）在教学环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。

互动性情境：

（3）周末，教师在家与学生利用微信讨论组，进行诗词单元诵读互动、指导。

创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。

诵读法：示范、配乐诵读、美读。

小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃教学难点： 解决措施：

教学准备：

课时安排：

学习情

境创设

教法学法 设计

设计思路：

课堂气氛。

自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品。

本课的教学设计内容主要分为十一部分：

1．由成语“醉翁之意不在酒”引入新课。

2．简介作者，介绍写作背景。

3．范读课文，欣赏“醉翁亭”周围的美丽景色。

4．读课文，整体感知。

5．疏通文意，解决疑难。

6. 检查自学效果。

7. 指导朗读，揣摩体会。

8. 体会语言。

9. 概括每个自然段的意思，

10. 围绕“乐”字揭示主题，体会作者的思想感情。

11. 学生谈收获。

学习活动

组织

1．

自主学习设计

类型

抛锚式√

相应内容

研读意境

使用资源

资源库

学生活动

拍摄照片

或录像

2.协作学习设计

类型

协同

相应内容

“最美意境”评比

教师活动

布置任务

组织评价

使用资源

大屏幕投影课件

学生活动

组员合作

创意

教师活动

启发点拨

多元评价

第一课时

教学内容：

1.小组合作，疏通文意，读懂课文，积累文言词汇。

2.在读中体会文章的语言美，意境美。

庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭。这节课我们走进《醉翁亭记》。教学设计：

欣赏醉翁亭的景色，领会作者情怀。下面看听力视屏。看完之后同学们感觉如何？滁

州城景物一个美字了得！美呀那个美。美在哪里呢？引入新课。学生讨论完后，教师补充：现在用来表示本意不在此，而在别的方面，它出自欧阳修的《醉翁亭记》。

板书课题。

2简介作者。

翁一、导入：

山行（谁能来介绍一下欧阳修？）学生介绍完后教去

六八师出示正确答案。（大屏幕展示）

七

百里3.介绍写作背景。（正确答案用幻灯片出示。）

载

亭1.醉翁亭什么样子呢？（欣赏图片）

醉影

乡不2.范读课文，欣赏“醉翁亭”周围的美丽景色。

犹孤【设计意图】根据学生特点和兴趣，让利用“资在

源库”查找资料，拍摄秋之景，描绘画面之意境，

二、新课：

将教学延伸到课前。教师通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的秋景图片、视频将学生带入情境之中。

“环滁皆山也。”“蔚然而深秀者，琅琊也。”

美

苍丽翠的

的群琅山

琊环秀绕

色图图

“有亭翼然临于泉上”

别致的

溪亭

展翅图

3.学生大声自由朗读课文，读准字音。

【媒体资源】利用校园资源音乐库功能，自选音乐配乐朗读，实现助学助教功能。

4.检查较难读的字。（屏幕展示）

5.指名朗读课文，正音。（其他学生挑毛病给小组加分。）

6.再读课文，利用工具书和文下注释，疏通文意，

小组合作，解决疑难，记下共同问题。

7.学生质疑。

8.检查自学效果。

①说说课文主要内容。

（描写了醉翁亭秀丽的自然风光，并勾勒出一幅太

三、小结：

四、作业：

守与民同乐的图画。）

②各小组出两个考题，其他小组抢答。（可出翻译句子或解释词语）

9.指导朗读。注意“也”

“而”的语气。

10.全班齐读，再次感知课文。

11.体会文章的语言美，注意骈散结合的写作特点。

过渡语：醉翁之意不在酒，在哪呢？

醉翁亭的山水美景醉了作者，也醉了我们，像一幅幅画面展现在我们眼前，最让你陶醉的画面是哪一个？读一读，展示给大家。（读自己喜欢的段落，或用自己的话来描述。）谈谈我们彭阳的美景。

（展示图片）

请同学们找出文中直接将“醉”和“乐”与山水之美相统一的句子。

醉翁亭的美景把我们深深地感染了，作者当时被贬，却在文中处处体现了“乐”，这是为什么呢？下节课我们进一步来赏析这篇课文。

王国维说：“一切景语皆情语”，作者笔下的醉翁亭无论是四周山水坏境，还是四时风光变幻，都极其巧妙地达到了情景交融的绝佳境界。三杯两盏淡酒，饮少辄醉。将自己的整个经历，都融入到眼前的良辰美酒之中。

1.概括每个自然段的意思。

2.诵读课文。

【设计意图】由小组讨论完成文章大意的解读，教师点拨。小组讨论法促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。

【媒体资源】图片、音频等直观可感的多媒体手段，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文意，理解作者情感寄托，解决重点目标。

第二课时

抓住文眼“乐“字，认识作者寄情山水派遣郁闷的心品读，读懂内容

情及“与民同乐”的政治理想。

教学设计：

1.导言：上节课我们领略了醉翁亭周围的美丽风光，

一幅幅画面给了我们美的享受，这节课我们继续来赏析这分组探究：文中多次写到“太守乐”，你认为太守乐些什么？画

一、导入：

篇课文。

出相关语句，以“太守之乐，乐在_____”的句式说话。

2.下面大家带着这种享受，感情饱满地再来读一遍课

文。

1.检查学生的自学情况。（概括每个自然段的意思）

第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。

第二段：写山中景色（朝暮、四时）及出游之乐。

第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。

二、新课：

第四段：写日暮醉归。

2.读课文，找出贯穿全文主线，表现作者情感的一个字。（乐）

教学内容：

3. 文中写了谁乐？（太守、滁人、众宾、禽鸟）

如何理解太守的“乐其乐”？对我们有什么启发，谈谈你的感想。4.他们都为何而乐？

滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。太守——乐人之乐

“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安滁人——安定富足

居乐业，国泰民安。这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐，乐人众宾——从太守游

之乐。能与民同乐，这是他的政治理想。禽鸟——山林之乐

5.文中是怎样描写滁州百姓之乐的？

（负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。）

6.滁州百姓为什么能纵情山水？

（因为他们生活富足、安逸，这跟太守励精图治有关。）

7.

剖析太守之乐，揭示主题。

朗读第四段中乐有哪几种情境？如何理解太守的“乐其乐”？独乐乐，与众人乐，孰乐？独乐乐不如众乐乐。以别人的快乐为自己的快乐，与民同乐，才是真的快乐。

文章最后一段总结了禽鸟、滁人、太守之乐的几种情境，你认为哪种境界最高？

（“太守之乐”的境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐“游人之乐”，欧阳修被贬滁州太守后，仕途坎坷，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心“与民同乐”，他的志趣和情怀是美丽的，是值得后人敬仰的。）

三、练习：

自由诵读，再次感受作者情怀。

学了这篇课文，你有哪些收获？

四、小结：

可从作者的情怀说，也可从文章写作特点说，还可以从其他方面说。

醉翁亭美景，此景只应天上有，人间哪得几回闻，工作了，有机会，可以叫上我，五、作业：

同学们，请记住，我和同学们有个约定，不见不散。

有感情地背诵课文，写一篇写景叙事散文。

【设计意图】注重课后学习环境的营造，培养学生对古典文学的学习兴趣。

学习评价

设计

测试形式与工具（打√）

（1）课堂提问√

（2）书面练习√

（3）测试

（6）其他

（4）学生自主网上测试

（5）合作完成√

测试内容

（1）每组选派代表进行朗诵之后，由学生和教师点评，选出“最美男(女)声”，教师进行鼓励性评价。

（2）课前要求学生了解文章意境，拍摄秋景照片，课上通过师生共同学习，引出答案，以“哪位同学的作品最能表现文章意境”，进行总结性评价，评选“最美意境”。

（3）课后作业布置绘画、写作等形式提高学生审美情趣、激发学生学习古文学热情，作业上传，互相交流，进行开放性评价。

板书设计：

太守——乐人之乐

滁人——安定富足

乐

众宾——从太守游

禽鸟——山林之乐

与与民同乐

结这节课的成功与不足之处我觉得有以下几点值得思索：

1．利用多媒体课件能调动学生的积极性。

教学反思：

2．学生自主学习，合作探究，课堂气氛比较活跃。

3．在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。

借助信息化手段辅助语文教学，多年后，学生可能忘记了内容，但无法忘记文中的美。