一、声音是什么PPT配套优秀教学设计内容

声音是什么

教学目标：

1、引导学生通过活动探究得知声音是由物体的振动产生的。

2、引导学生通过活动探究认识到声音能在固体、液体、气体 中传播，不能在真空中传播。

3、导学生通过观察认识到声音是一种波。

4、指导学生通过阅读查找，了解声波具有能量。 教学重点：

重点：1、探究声音是由物体振动产生的

2、探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。

教学设计：实验、探究、讨论

课前准备：

1、学生活动器材：一张纸、一根橡皮筋、笔帽、一杯水、一根细绳、铁丝挂衣架（或钥匙）、课桌

2、教师演示器材：音叉、电铃、密闭玻璃罩、抽气机、大水槽、录音机、蜡烛、火柴、视频投影仪

课堂类型：新授课

教学过程：

一、新课引入

师：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？

生1：人说话、唱歌，小鸟鸣叫，蝉鸣叫，许多动物。

这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？

二、

讲授新课

（一）声音的产生

师：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？

教师分别找学生演示并说明

生：抖动纸张可以使纸发出声音，把橡皮筋绷紧，用手指拨动可发出声音，敲击笔帽可发出声音，敲击水杯可发出声音

师：注意观察正在发声的物体有什么变化

师：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点？

师：声音是不是由物体的振动产生的？

师：能不能就这么断然下结论？同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音？哪们同学能说明？

生：正在振动的橡皮筋，用手捂住它，使它不振动，它就不产生声音了。

教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。

师：以上现象说明声音是由什么产生的？

生：是由物体的振动产生的。

师：气体能不能产生声音呢？

生：向笔帽中吹气可发出声音。

师：这个声音是由笔帽的振动产生的还是由气体的振动产生的？

师：怎样证明？

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生：用手握紧笔帽，笔帽是不可能振动的，向里吹气，仍能发出很响的声音，可见，声音是由气体的振动产生的。

师：液体能不能产生声音呢？

晃动水可发出声音，把水倒入另一个杯子中也可以发出声音。

师：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。

师：在前面我们讲的例子中，人说话、鸟鸣、蝉鸣、运转的机器等，它们是靠什么来发声？

生：人能说话靠得是声带的振动。

教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。（板书）

（二）声音的传播

师：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到？

师：声音能在固体和液体中传播吗？请大家按照课本图1-2所示的方法去试一试。

生：说明声音能在空气中传播。

学生们用细线吊着挂衣架或钥匙在桌边轻敲，一次在空气中听，一次用绕有细绳的食指堵住双耳来听。

师：通过比较说明什么？

生：声音能在固体中传播，而且还很响。

师：还有没有其他方法来说明固体能传声？

两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两位同学再交换，体会声音能否在固体中传播。

师：声音能在液体中传播吗？（课件）

教师把一正在发声的电铃用塑料袋密封放入水槽中，让学生上讲台贴着水槽听一听。

师生总结：声音能在液体中传播。

师：钓鱼的人看到鱼快上钩时，为什么不允许别人在旁边走动？

师：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢？

教师演示：把一个正在发声的电铃放入一个密封的玻璃罩内。

师：这时能不能听到声音？

师：为什么？

进一步演示：用抽气机抽出玻璃内的气体。

师：听到什么？说明什么？

生齐答：听不到声音，说明真空不能传声。

（三）声音是一种波

教师用视频投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波。

师：声音在空气中也以类似的方式传播的，但是人眼看不到。具体怎样传播，请大家阅读书第9页最后一段。

教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。

师：声音也是一各波，我们把它叫做声波。

（四）声能

教师指导学生阅读“生活.物理.社会”了解声能。

（五）讨论

教师投影出课前同学们对声音是什么的猜想，列出典型的几种：

1．声音是人和动物的器官发出的

2．声音的产生是人的情感的变化

3．声音是人或动物的交流方式

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4．声音是物体的碰撞、磨擦产生的。

教师指导学生问答书中“www”中的问题

（六）总结

（七）布置作业

（八）板书保留

声音是什么

一、声音是由物体的振动产生的。

能发声的物体叫声源，固体、液体、气体都可作为声源。

二、声音是一种波（声波），它具有能量（声能）。

教学反思：

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