C优秀课堂实录

Unit 4 What can you do? Part C Story time 教学设计

【Teaching aims】

1. 语言知识和语言技能目标

（1）

学生能准确朗读故事。

（2）

学生能复述故事经过。

2. 学习策略目标

（1）

学生能在自主阅读中提炼并整合关键信息。

（2）

学生能逐步养成良好的阅读习惯。

3. 情感态度目标

（1）

学生能通过小组活动，学会与他人合作。

(2)学生能将老鼠蛇口脱险的故事向现实生活迁移，时刻关注生命安全，对陌生人保持警惕。遇险时能冷静自处，积极自救。日常生活中能加强锻炼，学习更多的自救技能。

【Important points】

1. 学生能大声朗读故事、提炼关键信息，理解故事。

2. 学生能根据思维导图及关键词提示，组织语言复述故事，并表演故事。

【Difficult points】

1. 学生能根据关键信息提示，转述故事。

2. 学生能将故事迁移到实际生活中，总结自救方法。

【Teaching procedures】

Part I

Warm- up. 1. 教师通过游戏“Catch”与学生互动，激活课堂。学生右手平放，左手食指朝上，与左右两旁的同学相互连接，听到老师指令“catch”之后，右手尝试抓住同学的左手食指，左手食指尝试躲避同学右手的抓捕。教师可通过动作示范来辅助描述游戏规则。游戏中被抓住的同学将与老师进行对话互动。

Part II

Brainstorming 1. Lead-in. 承接“catch”游戏，通过与学生交流总结，借助课件动画展示，导入新

课。如下：

2. Free talk. 教师提出问题What can a rat do? What will happen? 围绕故事主角rat和snake展开讨论。

3. Picture talk. 教师借助课件，呈现部分故事中的图片，引导学生观察图片中的景物，故事主人公的动作、神态，分析该动作产生的原因，引导学生展开想象，自行组织语言，说图编故事。

4. Make a story. 学生借助故事图片，小组内合作，自行编完整的故事，讲故事。

Part III

Constructing 1. Puppets show. 教师利用课件创设故事情景，以故事讲述者的身份，对故事文本内容进行扩充，将单一的对话串连起来并融入到情景中去，同时借助蛇与鼠的手偶来演绎故事，使故事更加饱满生动。学生带着问题“Did the snake eat the rat? What can the rat do?”初步感知故事。

2. Read the story.学生自主大声朗读故事。

3. Check the key words and explain the difficult parts. 教师利用TPR教学帮助学生理解记忆关键词，并引导学生对关键词进行整合，提炼关键词所对应的故事情节，构建思维导图。

Part IV

Producing 1. Retell the story. 根据板书导图和关键词提示，复述故事。

2. Let’s chant.师生一起将提炼出的关键信息编成朗朗上口的chant, 然后有节奏地打响指,朗读chant。

3. Group work: Read the story and act out. 学生以小组为单位，朗读故事，编排表演故事，并融入自己的创意。

4. Free talk: What do you think of the rat? What do you think of the snake? 学生自由发言，帮助学生分析、挖掘故事中老鼠的特质，引导学生学习老鼠的弱小但机智、冷静。

Part V

Evaluating and Consolidating 1. Room breaking. 教师借助课件，设置学生被坏人抓住的情景，让学生结合自己已获取的“锦囊妙计”，在小组内讨论密室逃脱的方法，并进行汇报。

2. Summary: When you are in danger, how do you save yourself? 学生自由发言，谈谈现实生活中遇险该如何自救。

3. Homework: Tell the story to your friends. Learn more self-rescue skills.