7 My day公开课教案（教学设计）

师

苑

小

学

成

长

课

堂

教

学

设

计

学科

教材版本

英语

上教牛津版

年

级

课

题

405 设计者

万传琳

4B M3U7 My day 指导思想与理论依据

英语课程标准指出：教学中要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生语言运用能力；加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力；培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率。

教材分析

四年级下册第三模块的主题是My colourful life,旨在让学生们感受每天，每周，每个月的生活的丰富多彩。其中本单元话题为My day,在学习时间及一天中不同事情的作息中，感知时间的表达，学会合理作息。教材内容紧扣生活实际，贴近生活。

学情分析

四年级孩子经过一年的英语学习，他们已经有了初步的英语学习习惯和课堂合作交流的基础，他们对英语学习兴趣浓，大多数孩子乐于积极参与课堂回答，表现力丰富，少数孩子基础薄弱，需要老师的鼓励和学习伙伴的指导；他们喜爱和生活相关的话题，喜欢在思考合作中学习，喜爱通过看视频、听唱等方式学习。

教学目标

[知识与能力]在语境中，认读6个核心词组：get up,brush my teeth, wash my face,have breakfast, have lunch, have dinner. 听懂并尝试总结时间的表达：What time is it? It’s ….听懂我的一天的语篇，看图，描述在一天中的某个时间做了什么事：I … at…. 联系自身谈一谈。

[文化与情感]在合作中发现总结时间的表达；在语篇中感受一天生活的充沛及时间的珍贵；有合理安排时间的意识。

[态度与策略]在整体听读中学习一天中的不同活动，按时间顺序排一排。在时钟对比中，学会时间的三种表达，在语篇复述中，输出语言。

教学重点、难点

[重点]本节课的6个动词短语的表达，单词：o’clock，quarter，time，half等的发音。

[难点]时间的3种不同表达，用句型问答。

设计思路

歌曲导入

语篇感知

图片对比，描述时间

活动探究—时间的表达；整体阅读语篇—填空

知识应用

教学资源

词条，PPT等

教学过程

Pre-task preparations 1.

把一个闹钟放到盒子里，让学生听声音猜谜语，引出clock. T: It has two hands. One is long and the other is short. It works all day and night. It goes“tick-tock”.It tells us the time. What is it? 接着拿出闹钟，让学生听闹钟的声音，引出“tick-tock”

2.

播放与本单元话题相关的歌曲，如Tick-tock!让学生欣赏歌曲并回答问题。

Do you have a clock at home? Yes, Ido. What sounds does your clock make? It goes “tick-tock”. While-task procedures 1.

用硬卡纸制作一个钟面，先让学生读出钟面上的数字，然后转动指针到不同的位置，说出相应的时间。

在黑板上把表示整点和半点的时间表达分两栏写出来，然后任意说出一个时间，请学生上来把指针转到相应的位置。

然后转动时针，让它从9转到12，或从12转到3，引出a quarter,通过不同的时间引出 a quarter to/past….的时间表达。

出示几个不同时间的钟面图，用问句What time is it?进行提问，让学生快速说出时间。

2.

指着不同的钟面图，让学生回答问题，引出Look and learn的动词词组。

依次引出并教学Look and learn的动词词组，然后让学生跟读。朗读的次数和形式要根据学生的接受能力进行调整，可以全班读，分大组读，分小组读，四人一组读，同桌一起读，单个学生读。

3.

把挂图贴在黑板上，请个别学生扮演图中的男孩，师生根据图片内容进行对话。

4.

让学生看Ask and answer的图片，回答问题。

T：What time is it? S1:It’s seven o’clock. T:I get up at seven o’clock. What time do you get up?

然后进行对子活动。

Post-task activities 1.

把学生分成四人一组，让学生在纸上画出不同时间的钟面，然后组员轮流指着一个钟面，说出时间和自己的活动。

2.

让学生开展对子活动，根据学习的内容再结合自己的真实生活编一个对话。提醒学生要新旧知识相结合，给出一些动词词组：go home, do homework, do housework, watch TV, go to sleep. 3.

最后，让学生把自己的作息时间画出来或制作表格，并作介绍。

板书设计

My day What to do What time get up seven o’clock brush my teeth ten past seven wash my face a quarter past seven have breakfast half past seven go to school a quarter to eight

【课后反思】

本节课重难点清晰，语言知识点多，重难点多，教学中创设语境，通过My day

的自创语篇，学生先整体感知一天的主要活动；在通过时钟将活动与时间相联系；最后在复述语篇中，尝试表达自己的作息。教学中在学生合作探究时间的表达法时，耗时过多，学生讨论效果一般，结合实际在说语言，用语言中表达，将目标定位低一些，这样重难点会更加突出。