1　我的家乡在哪里教学实录与评析

人教版四下品德：《我的家乡在哪里

》教学设计

教材分析

本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，使我们萌发对家乡的热爱之情。

学情分析

现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用历史的、地理的视角去了解家乡。

教学目标

1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。

2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。

教学重点

通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。

教学难点

能真正理解“一方水土养一方人”的含义。

教学准备

1．教师准备电子课件：(1)各地区不同民族风情的画面；(2)具有家乡特色的地域文化。

3．学生准备家乡自贡的相关资料。

教学设计

师生互动，引入话题

师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?

生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片土地的民俗文化。了解家乡文化渊源

1．说说四川话。

师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道?

师：谁会说?说一两个词语也可以。

(1)说一说四川话。

师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些四川话翻译成普通话吗?

(2)发现了吗，四川话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中?

(3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。

[课件播放：侯宝林的相声]

2．家乡表演艺术及民俗工艺。

(1)师：各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?

[课件图文并茂的介绍各种艺术形式的特点] 师：你们还知道哪些?谁能把我们家乡的这些

艺术表演一下?如秧歌步、舞手绢、舞扇子等。

(2)扩展知识

师：在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕：[唱川剧、扎染、龚扇等]

3．民居面貌观。

(1)找找家乡的老房子。

师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。比如新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字坡顶而是平顶；因为蒙占人为游牧民族，蒙占包建成圆形可以适应任何方向的大风。

师：同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?民居又是怎样适应这一特点的呢?

师：想看看其他地区的民居吗?(能说出特点就更好了)

课件出示图片：自贡的特产火鞭子牛肉，还有扎染龚扇，灯会，盐业历史博物馆，老街等

4．追溯地名的来历。

(1)家乡的街名、地名和老房子一样，也记载着家乡的历史，你知道家乡的哪些街名? 师：这些街名有什么特点?

问：我们家乡的地名还有哪些特点呢?

师：以标志性建筑或街道形状为名的街名还有哪些?

师：还有一些街名表达了人们对美好生活的向往一一

师：中国人的饮食***致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗? 交流体会，升华感情

师：今天，通过学习交流，你们对家乡文化一定有许多的想法、问题和感受。现在，我们起来聊一聊吧!

(学生交流，谈感受) 总结

师：千百年来，在这神奇的土地上，人民辛勤耕耘，开拓进取，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，令我们赞叹、佩服。作为新一代的人我们更要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡、建设家乡。踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。

板书设计

我的家乡在哪里

乡音：四川话

艺术：川剧、杂技、扎染、龚扇，灯会

饮食：咸、辣，麻

我们很热爱自己的家乡，从现在起就要努力学习，为建设我们美丽的家乡做出自己的贡献