Unit 3 In the restaurant教学设计(第二课时)

Oxford English 1A Module 3 Places and activities Unit 3 In the restaurant 一、教学任务分析

1. 教材分析

本单元隶属于1A Module3模块，围绕着

‘Places and activities’这一学习主题开展教学活动。Unit1从

‘In the classroom’的角度出发学习数字，到Unit2 ‘In the fruit shop’学习水果，再到Unit3 ‘In the restaurant’在餐馆。学习主题均贴近学生实际生活，有助于让学生做到“可言可语”。

就知识与技能而言，学生要在本单元尝试用May I have ..., please?句型在购买食物的语境中，知晓、朗读‘hamburger, pizza, cake, pie’四个词汇，知道如何运用所学词句表达自己的需求，并能完成至少两个回合的应答。从纵向分析，本单元购物情境的对话学习是小学阶段的重要内容，在今后各个年段都会再次出现。而对饮食这个话题的学习也是各年段的重点。

就过程方法而言，本单元要通过购物情景的模拟对话，通过听说输入，尝试对话输出，并初步形成合作意识，为今后的合作学习打下基础。

2. 学情分析

本班级学生对英语学习有比较浓厚的兴趣，经过三个月的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些书本内的英语歌曲或儿歌。 根据观察发现，本班学生的英语能力存在一定的差异，部分学生已经具有了一定的英语学习经历，能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而部分零起点的学生，他们所掌握的词汇基本来源于前几个模块的学习。

针对这种情况，教师认为可以通过合作交流、同伴互助等方式缩短生生间的差距。

总体而言，学生已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯，如认真倾听，看着老师嘴型模仿，大声模仿说等。

二、单元教学目标 （依据市教委教研室颁发的《一年级教学基本要求》，制定以下教学目标）

1. 语言知识与技能

（1）能在买食物的语境中理解文本，并进行仿说。（A级学***）

（2）能在语境中听懂、认读、仿说核心词汇hamburger, pizza, cake, pie 掌握单词的音和义。（B级学***）

（3）能在语境中听懂、认读、仿说核心句子May I have ..., please?并尝试结合实际进行购买食品的表达。（B级学***）

2. 学习策略

（1）能通过媒体、图片的辅助，在语境中理解文本内容。

（2）能通过听一听、说一说、读一读、唱一唱、演一演的方式，模仿并尝试使用核心词汇和句子完成买食品的任务。

（3）能通过模拟买东西的活动，学会与同学交流。

3. 文化与情感

（1）能通过演一演，尝试用英语完成买食品的任务。

（2）能在课堂上认真观察、倾听、模仿，养成良好的学习习惯。

4. 语用任务

能在饭店或小吃店用餐的语境中，完成向他人购买或索要食品的对话。内容完整、表达流利及语法基本正确。

三、重点、难点分析

本单元教学重难点：

本单元重点是学生对核心词汇pie，pizza，hamburger，cake的音，形和义的掌握，以及对核心句型May I have ..., please?的理解及初步运用。

拟解决方法：

营造在饭店或小吃店用餐、购买食品的语境，借助直观媒介，帮助学生感知、理解词句的含义；通过倾听、仿说、儿歌诵唱等方式掌握词句的正确发音。

本课时教学难点：

学生能够结合生活实际，尝试用小对话的形式来表达需求，落实语用目标。

拟解决方法：

通过小对话的多次复现，帮助学生了解语言表达结构；在层层递进，由扶到放的学习过程中，掌握语言表达内容，最终帮助学生达成语用任务。

第一课时

第二课时

Topic

In the restaurant

1. 能在

In the restaurant的语境中词听懂、仿说、并尝试认读核心词汇语

汇

hamburger, pizza, cake, pie初步掌握单词的音和义。

言知

2. 能在

In the restaurant 语境中听识

句懂、仿说、认读句型May I have..., 型

please? 并在相关语境中初步尝试表达。

At the snack bar 1. 能在At the snack bar的语境中听懂、仿说、认读、拼读核心词汇hamburger, pizza, cake, pie掌握单词的音，形和义。

2. 能在At the snack bar的语境中听懂、仿说、认读句型May I have..., please?并结合实际尝试语用表达。

能在At the snack bar的语境中进能通过文本阅读，体会英语学习的情感

一步体会分享、合作的快乐。在课成就，形成使用英语的意识。

态度

堂学习中养成观察、倾听、模仿等

良好的学习习惯。

在At the snack bar的语境中，通过在In the restaurant的语境中，通过哼唱歌曲、听、说、读儿歌和对话学习

听、说、读儿歌和对话的形式，初的形式，巩固核心词汇和句型的策略

步掌握核心词汇和句型的音和形。音、形、义。并通过合作，根据实通过合作学习，尝试分层表达。

际进行表达。

语用能在In the restaurant的语境中完成能在购买食品的语境中询问和回任务

购买的对话。

答相关问题。

四、第二课时教学设计

1. 文本：

Shop assistant:Can I help you? Alice: May I have a pie , please? Tom: May I have a hamburger, please? Shop assistant: Here you are. Tom: Thank you. Alice:Thank you. 2.

教学过程：

PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

I.

Pre-task

Warming-up 1.Check the mini task. 2. Make a short dialogue with friends. A chant

1. Listen to the chant. 2. Try to imitate the assistant . 反馈前一课时的小任务，巩固旧知，为本课时的学习进行铺垫。

呈现snack bar的场景，通过听shop assistant的吆喝，引出chant的内容。鼓励学生模仿营业员说一说，培养他们的听、说能力。

通过问题引发学生思考。听对话，提取信息，得出答案。由此，培养学生倾听的能力。

学生进一步模仿核心句型，说一说购物的语句。培养学生听、说的能力。

通过观察老师的口型，模仿语音语调，帮助学生养成观察、模仿的习惯。

朗读对话，培养学生良好的指读的习惯。

在板书的提示下，根据所学内容模拟购物的场景，进行分层训练。

Words hamburger pie cake pizza

II. While-task

1.Guess.

2. Listen to the dialogue and check the answer. 3. Present the words. 1. Watch the flash and answer the question. Sentence Pattern

May I have 2. Read and imitate the sentences. May I have a/an...,

please? 4. Imitate the sentence.

Can I help you? a/an...,please?

3.Listen and answer. A dialogue

1. Read the dialogue. 2. Practice the dialogue.

1. Group work 

Read the dialogue in III. Post-task

A dialogue

roles. 

Read and complete the dialogue. 

Act out the dialogue.

1. Listen to the tape. Read the dialogue and the chant at

least 3 Mini tasks times.

2. Read and complete the dialogue with your friends.

3. Act out the dialogue with your classmates.

M3 U3 P2 At the snack bar Can I help you? Blackboard design May I have a/an ..., please?

pie

hamburger

(cake)

(pizza)