6.它们去哪里了第二课时教学设计

我的课堂活动记录

把盐、红糖和小石子放入水中

日期：

盐

红

糖

小

石

子

放入前物体特征

放入后的变化

我

的

发

现

将

三

种

物

体

放

入

水

中，—————可

以

溶解，

———— 不可以溶解。

（1）

盐 （2）红

糖 （3）小

石

子

《它们去哪里了》教学设计

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。考虑到教材里的红糖这一材料可能存在杂志，就将其替换为了泡腾片。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或红糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

本课的探究活动对于一个年级的学生来说，有一定难度，因为这是一个包含两方面问题的对比观察活动：一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。因此本课中的学习单采用画图的形式或记录两种选一的形式进行记录，方便学生自己理解的记录实验现象。

一年级下学期的学生，他们在课堂中仍不能较长时间集中注意力，因此放入前后的两个观察活动分开进行；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．对比观察同一物体放入水中前后的变化情况，以及不同物体放入水中的现象。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【教学准备】

每组（两人一组）学生：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、2个放大镜、搅拌棒、食盐、红糖、小石子、记录单等。

教师：学生实验材料一套，记录单

【教学过程】

一、聚焦：

1．问题导入。（交谈的形式）

你喝过糖水吗？味道是？老师现在就能制作一杯糖水。老师边操作边问：

这是一杯清水，我们刚学过水的特征谁来说说？这是一份白糖放入水中还能看到白糖吗？搅拌后有什么变化？（根据学生的回答故而引出实验课题）

二、探索：

观察、描述食盐、红糖和小石子放入前后的现象

1、放入前，先观察。

（1）放多媒体完成实验操作流程第一步：

老师为每一组都准备了这三样货物，我们先来仔细观察一下它们？可以用什么方法来观察? （2）教师指导放大镜的使用方法。（教师演示）

(3) 两个人分一组共同完成实验，我们的合作精神是什么（学生一起回答“互助、友善”）

(4) 小组成员观察，交流汇报，老师在黑板，学生记录（可以用文字也可以用图画表示记录）

食盐：颗粒，白色的。

红糖：颗粒，红色的。

小石子：大颗粒，多色。

2、放入后观察物体的变化

（1）多媒体展示实验操作流程第二步

师：第二步应该怎么操作看清楚了吗？（生回答）

教师讲解操作时注意的事项：三种物体分别放入各自的水杯中。“静静地观察”就是不动任何实验器材，只是观察倒入水中的物体发生的变化。

（2）预测

师：把物体放入水之前先预测三种物体分别放入水中会发生什么变化？（生预测后开始实验）

（3）学生操作第二步（教师巡视规范学生操作）

（4）观察后交流：放入水后物体发生了什么变化（教师同时板书）

3、搅拌后再观察物体的变化

（1）多媒体展示实验操作流程第三步和第四步:搅拌、再观察

（2）找学生演示搅拌

（3）学生完成第三步：搅拌（教师巡视给与指导）

（4）小组成员观察，交流汇报，老师板书，学生记录

4、理解“溶解”

师：食盐放入水中搅拌后颗粒不见了，可以说食盐在水中溶解了。

红糖放入水中搅拌后颗粒不见了，可以说红糖在水中溶解了。

小石子可以说能在水中溶解吗？说明你的理由

5、揭示课题“它们去哪里了”

师：食盐、红糖放入水中颗粒不见了，它们真的消失了吗？它们去哪里了？（引导学生可以从颜色、味道说出自己的理由）

6、通过做实验，说出你的发现（小结）

（1）先做活动手册的填空再说自己的发现（将三种物体放入水中，盐、红糖可以溶解，小石子不能溶解）

（2）根据“我的发现”思考：是不是所有的物体都能溶解在水中？

三、扩展

1、你还知道哪些物体能溶解在水中？再举两个不能溶解在水里的物体。

2、在家做个小实验：把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？

板书：

它们去哪里了

食盐 颗粒白色 不见 透明

红糖 颗粒红色 不见 红色

小石子 颗粒多色

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