Unit 3 My friends教案板书设计

Teaching Plan for Oxford English

1A M2U3 My friends (PeriodⅠ) Teacher: Jacqueline （张佳卉）

School：Gonglu Primary School

Book: Oxford English (Shanghai Edition) 1A

Topic: Period 1

Date: 2016/10/19 Teaching Aids: Multi-media, word cards, pictures, etc. 教学设计说明

学生情况分析

教学对象是刚入小学一年级的学生，他们对英语学习都有比较浓厚的兴趣，经过了一个半月的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些英语歌曲或儿歌。学生的英语能力存在较大差异，一部分基础好的学生参加过学前英语班，已经具备一定的词汇量，能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而大部分学生未学习过英语，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1和M2的学习。

通过数周的学习，学生在课堂上逐渐养成部分较好的习惯，如观察模仿老师的口型和发音的观察习惯，根据老师说出的单词，辨别单词的倾听习惯，根据老师的发音，仿说或跟读单词的模仿习惯，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯。

在接下来的课堂学习中，还需要增强一年级学生的认读英语单词的能力。增加他们对课内外学习英语的兴趣，培养学生指认单词和逐字认读英语句子的观察能力。使他们能根据录音内容和直观的媒介，养成仿说和跟读单词的模仿习惯，听清老师的课堂用语和任务要求的倾听习惯。培养他们能主动举手发言，与同伴一起完成儿歌对话的表达习惯和表演简单的儿歌和对话等能力。

模块教学任务分析：

任务一：激发学习英语兴趣

牛津英语1A M2的内容对于刚接触英语两个多月的一年级学生来说会有点困难，因此教师在进行教学设计时，可以通过创设有趣、形象生动的情境，让他们在玩玩乐乐中初步感知语言，从而会看、会读、会说。一年级应该更加注重引导学生对英语学习的兴趣，开阔视野、走进生活，让他们走向更广阔的社会空间，慢慢学会关注更多的、值得喜爱的事物。

任务二：培养良好的学习习惯

牛津英语1A M2期望通过问答、歌曲、肢体展示、游戏等形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐，养成良好的学习习惯；同时培养学生指认单词和逐字认读英语句子的观察能力，能根据直观的媒介，仿说和跟读单词的模仿习惯，能主动举手发言，与同伴一起完成儿歌对话的表达习惯。通过游戏等活动，能初步培养学生团队合作的习惯。

任务三：初步掌握语言知识与学习技能

牛津英语1A M2以“Me, my family and friends”为模块主题。

M2U1是围绕主题“My abilities”展开学习活动,学习动作类单词组：sing, dance, draw, read。感知句型I can…,初步运用所学动宾词组来描述自己的本领。

M2U2是围绕主题“My family”展开学习活动,学习单词：father, mother, grandfather, grandmother, me。感知句型He’s my/She’s my…,初步运用句型进行对家人进行正确描述。

1

M2U3是围绕主题“My friends”展开学习活动。通过学习有关描述人体外形特征的单词tall, short, fat，

thin，初步感受人体的外形特征，能简单地进行描述；通过情景创设，引导学生能用He’s…

She’s…句型对同学或朋友进行合理表述（是谁、怎样等）。

单元教学目标说明：

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活实际，通过本单元的教学后，学生能进一步区分he和she的性别差异，能用tall, short, fat 以及thin简单区分或描述人物的外形特征；能在情景中进一步理解和运用He’s/ she’s ____. 句型；能整合所学（to be, can句型）来简单介绍自己的同学或朋友。通过学习，能学会观察他人，了解个人的不同外形特征，在作出适当描述的同时，体会学习带来的喜悦，提高英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。

单元课时划分：

内容

第一课时

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用

能用

I’m介绍自己的外貌特征。

教材板块

Look and tall, short, fat, Hi! I’m…(name) thin I’m…(how) …

Period1 learn,Listen and enjoy and

第二课时

tall, short, fat, Look！This is .(name) 能用Look! This is …He’s/ Look thin He’s/ She’s …(how) She’s ...句型描述同学或朋友的外貌特征。

能较为熟练地运用单元所学来对同学或朋友的特征进行合理的描述。

game Say game Period 2

say, Play a < Animal friendⅡ>

第三课时

Revision

复习核心词汇：

复习核心句子：

tall, short, fat, Look! This is …

thin。

He’s/She’s…等。

感知句型：

He/She can…

第一课时教学设计

本课时教学目标：

and act, Play a 1. 在图片和情境中初步学习如下单词：tall, short, fat, thin，感受其音，义，形；

2. 在图片和情境中初步使用如下句型描述自己：Hi！I’m…(name) I’m …(how)；

3. 在情境中学会观察，了解各人的不同外形特征。

Topic: Animal friends(Ⅰ)

Procedure

Pre-task preparation Content

1. Warming-up Methods

1-1. Greetings 1-2. Daily talk 1-3. Sing a song 1.I’m Shoushou. I’m thin. I’m sad. I’m thin.

1-1. Listen and answer 1-2. To learn: thin/I’m thin. 1-3. Sharp ears(Yes or No) 1-4. Let’s chant 1-5. Let’s read 2

Purpose

以欢快的歌曲引领学生进入学习状态。通过复习旧知，导入本课主题。

通过录音创设教学情境。通过听一听、大家找一找等方式，注重培养学生听力能力，操练所学。

While-task procedure

2.I’m Pangpang. I’m sad. I’m fat.

3. I’m Gaogao.

I’m tall. I’m sad.

4. I’m Aiai. I’m short. I’m sad.

2-1. Listen and lead in 2-2. To learn: fat/I’m fat. 2-3. Let’s guess 2-4. Let’s chant 2-5. Let’s read

3-1. Guess and lead in 3-2. To learn: tall/I’m tall. 3-3. Golden eyes 3-4. Let’s sing 3-5. Let’s read

4-1. Guess and lead in 4-2. To learn: short/I’m short. 4-3. Let’s chant 4-4. Let’s play 4-5. Let’s read

1. Let’s match

2. About me Hi! I’m ________.(name) I’m …(how)

通过聆听、唱儿歌、猜一猜等方式，学习新单词及句型。

通过聆听、仿说、表演等方式，激发学生兴趣。结合旧知，操练所学。

通过读儿歌、亲身体验等方式，操练所学内容。

Post-task activities

More practice 通过单词配对，复习小结。

说一说自己的外貌特征，达到最后的语用输出。

…

Assignment

1. Read and act out . 读一读、演一演动物故事（一）。

2. Draw and talk about yourself.

画一画、说一说你自己。

1AM2U3 My friends Animal friends (I) Board designing Hi！

I’m __________.（name）

thin

I’m__________.

(how)

tall

Materials: Shoushou: I’m Shoushou. I’m thin. I’m sad. Pangpang: I’m Pangpang. I’m fat. I’m sad. Gaogao: I’m Gaogao. I’m tall. I’m sad.

Aiai: I’m Aiai. I’m short I’m sad.

3

fat short