5.观察一瓶水优质课教案

文山市第五小学课堂教学备课方案

主备教师：李建美

授课教师：李建美

授课时间：2018年

4 月

日

第课1时

课题

5观察一瓶水

课型

新授

学情本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和及木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有教了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认材识空气特性做必要准备。

分析

知识与能力：

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

过程与方法：

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同教之处和相同之处。

学2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

目3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

标

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

情感态度、价值观：

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

3、认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

教学重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学具应用：水、乳白色洗发液、不同教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与形状的透明容器、木块、活动手册

液体的主要区别。

任 务

学习目标

学习过程的导学要点

教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）

1．观察方法的研究

出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么?怎样比较观察水和洗发液？

2、教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

学生分组观察并汇报。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的学习方法及设计意图

了解学生对水的概念掌握情况。

导入

学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课的观察活动做了巩固和发展。

观察学习用什方法的研究

么方法进行观察和研究

用看一看、问一问、摸一摸的方法比较水和

学生分步骤

完成对水和学生提议闻一闻。

洗发液的观不同和相比较水与教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意察比较任务，同

义。

得到观察比洗发液

（3）摸一摸

较结果并进

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起行汇报。

来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

观察洗发液的气味不同呢？

再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

3．总结水与洗发液的异同

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

2总结水、洗发液与木块的不同和相同

我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

3、拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

通过比较认识液体无固定形状、固体有固定形状。

通过观察认识水、洗发液有形状，但是形状不固定。木块有固定的形状。

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明

能流动

无固定形状

板书设计

洗发液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状

课后反思