C教案和课堂实录

Unit 2 My family词汇课教学设计

Part A Let’s talk 一、

教学目标

1、知识目标：能够听、说、读、写father(dad),mother(mum),sister, brother, grandmother(grandma),grandfather(grandpa, family等单词。

2、能力目标：能够听说认读句型：This is my…,He/She is my…

3、情感目标：教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

二、教学的重点、难点

1、重点：掌握家庭成员的英文表达。

2、难点：能熟练使用句型This is my ….He/She is my…. 三、教学媒体资源的选择与运用

图片，英语儿歌音频及多媒体等

四、课前准备

教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

五、教学过程

Step1:热身（warm-up）

利用多媒体教学设备，通过教授学生儿歌的形式引入本课教学内容家庭成员单词。儿歌名《Finger family》. Daddy finger, daddy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Mummy finger, mummy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Brother finger, brother finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Sister finger, sister finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Baby finger, baby finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? 学生通过学习手指家庭儿歌，对家庭成员的英文表达有个初步的了解，为下面的英语单词学习做铺垫。

Step2:新课呈现（Presentation）

1、

师生互动问答

师：刚刚这首儿歌中出现了五个家庭成员，他们分别是什么？

生：daddy, mummy, brother, sister，baby.

师：说的很对，他们分别是爸爸，妈妈，哥哥，妹妹和小宝宝。那你们的家庭成员都有哪些呢，谁来说一说？学生们争相发言。

2、

家庭成员单词呈现

同学们都说了下自己的家庭成员，我们就来学习下家庭成员单词。Father爸爸，口语dad. mother妈妈，口语mum.而family(家庭)这个单词就代表Father And Mother, I Love You。Grandfather爷爷，口语grandpa, Grandmother奶奶，口语grandma. sister姐姐或妹妹；Brother哥哥或弟弟。家庭成员中女性，我们统称she,男性统称he. 全体学生朗读家庭成员单词，然后开火车读。

3、

顺口溜记忆单词

爸爸爸爸father,妈妈妈妈mother. 爸爸的爸妈年纪大，我叫他们grandma and grandpa. 哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister. 家中男性统称he,女性统称她为she. 齐读，开火车读，顺口溜便于记忆单词。

4、

教师展示自己的家庭照片。教授句型This is my…意思是这是我的。。。及He is my…She is my…并向学生一一介绍自己的家庭成员。然后再出示一张图片由学生上台介绍这个家庭的家庭成员。

Step3:趣味操练（practice）

1、

玩游戏。What’s missing? 活动方式：将学生分成三组，看哪组学生用时最短且回答最准确。老师课件一一出示家庭成员单词，然后让其中的一个单词消失，让学生判断哪个单词不见了？

2、

学生看图说话

教师PPT出示两张动画片人物中的家庭成员，一张是大头儿子，另一张是小猪佩奇。分别让学生上台，每人介绍男女各两名成员。利用句型He is 大头儿子的。。。或She is 小猪佩奇的。。。

介绍他们各自的家庭成员关系。

Step4:Summery and Feedback(总结与反馈) 教师利用一道题对学生本节课的表现进行评价，看哪位学生掌握的最好。

Step5:Homework(家庭作业) 学生回家拿出自己的全家福照片，用英语向父母介绍自己的家庭成员。

教学评价与反思：

本案例中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在

热身部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我编制了一首顺口溜，朗朗上口，便于学生记忆新学单词。然后在趣味操练环节，我迎合学生爱玩游戏的天性，设计了猜猜看的游戏，无限的调动了学生参与的积极性。对新学习的单词进行了巩固，教学效果很好。接着我利用家喻户晓的动画片人物，让学生利用新学习的句型进行操练。既让学生感觉没有难度又学会了如何在实际情景中运用该句型。

在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力。

我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言、运用语言。