1.我们知道的动物教案教学设计

《我们知道的动物》教学方案设计

成都高新顺江学校

王嘉运

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

《我们知道的动物》

科学

1课时（40分钟）

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

科学知识

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物的一些共同特征。

科学探究

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

年级

一年级

教材分析

教学目标

1

教学重点、

在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

教学难点

教学资源

通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

1、学生：动物卡片、学生活动手册。

2、教师：金鱼、玩具金鱼、教学课件、班级记录单。

3、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学环节

教师活动

教学过程描述

学生活动

设计意图

媒体应用

回顾已认PPT展示识的动物，图片

初步感知动物的特征

设置疑问，引发思考：

回顾思考，举手作答：

1.在地球上生活着各种1.说出动物名称

各样的动物，你都见过

哪些动物呢？

2.这里还有些动物，你2.说出动物特征

能说说它是什么样子的吗？

出示一条活的金鱼

提问：看看它有什么特点？

自由发表自己的观点

指导观察顺序和方法

实物展台

一、师生互动，激趣导入

二、全班观察

三、分组观察

分发动物卡片

要求：找找你们小组这种动物的特点。

巡视指导

示范，边观察边画，先画身体中间的部分，

巡视指导

分组观察

1、在活动手册上画图

2、交流反馈：

体验如果观察

四、画一画

详细记录

（1）指向（1）猜一猜，画上是哪画得像不像

种动物？

（2）指向（2）你觉得画得好，好有没有突出动物的在哪里？

特征

（3）指向（3）你觉得画得不好，真实记录

不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？

（4）简单修正一下自己的画。

实物展台

2

五、概况动物的共同特征

提问：这张图片里有些汇报交流

是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？

为什么不是动物呢？

汇总板书

提问：说说这节课你学到了什么？

参照学生活动手册制作一个动物模型

总结动物的共同特征

PPT展示图片

六、总结和拓展

进一步认识动物的外形特征

动物的特点（班级记录单）

日期：

1．能自己运动

6．吃食物

板书设计

2．有嘴

7．需要空气

3．会长大

8．会繁殖

4．有身体

9．会排泄

5．有生命 10．……

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